一直在考虑如何更好地启发艺术班学生的事，也企图用更好的方式引导他们，在所有的学习环节。

因此，不顾自己身体小毛病不断的状况，不去理会越来越清晰的寒凉现实，也不赴其他代课老师的后尘，对这些恨铁不成钢的崽崽们来一场思想灵魂的敲打和洗礼。总觉得有做不完的更重要的事，于是，每天都在研究课文，探索教法中忙忙碌碌。

原以为他们能体谅我的良苦用心，也很自信在我的循循善诱下，他们即使一两次成绩不好，也不会影响最终的成长。

可是，现实却残酷地告诉我，我太乐观了。

下午第三节课，我心情愉悦地走向教室，到四楼的时候，一阵读书声似乎从上边传入耳朵，心想他们终于还是听我的，课前读书做起来了，真好！

谁知这并不是我想象的五楼我们班的声音传到了四楼，而真的是人家四楼班级在诵读。

那他们在干嘛呢？只见教室里一片叽叽喳喳，有些沸腾，甚至喧嚣。

我深吸一口气，站定，声停，许多始作俑者一脸无辜，一脸若无其事。

以为他们好脾气的语文老师还和以前一样不闻不问吗？我心头忽然火起，把教本重重放在讲台上，严厉的声音崩了出来。

我从开学以来对他们一次又一次地鼓励说起，一件件数说着我的痛心疾首，我的落空的期待和我也会有的失望。

我说: 不要以为语文老师总是用未来的艺术家称呼你们，你们就真的觉得自己现在就是艺术家了，就行为怪诞，就不守规矩，就不可一世了。

如果不把文化课放在心上，如果一次次考试的打击让你们无动于衷，如果在自己还很弱的时候就傲慢得肆无忌惮，狂妄得没有规矩，那么，所谓的未来艺术家只是一个大大的笑话。

看看你们的平时吧，作业越来越敷衍，借口越来越多，行为越来越不自律，越来越学不懂还不肯努力，这样的表现还能谈上什么前途？

还有人竟然把上课随意插话当作潇洒，认为自己口才好，简直是幼稚愚蠢，你都不听听你说的那些话，我不吭声并不代表我没听见，我是给你机会呢，你还傻不拉叽不明白，这叫没眼色知道不？

口才好你参与课堂辩论啊，你发表你对课文的见解嘛，你给大家诵读课文嘛，我有的是让你锻炼的机会，干嘛不用？却甘愿在底下嘀嘀咕咕，这是嘴碎，是无聊，是低俗！

不要以为反正都上高中了，艺术生文化课要求又不高，没必要那么辛苦。

可你们自己清楚，自己就是因为文化课过不了关才走的艺术生这条路，并不代表你们就具有上高中的实力。

高考同样要看文化课，而且马上文化课还要提高分数，不是你们认为的那样，没办法侥幸的。前几期学生里，就有好多是因为文化课没考上大学，或者说没达到自己心目中大学的标准。

兴许是我第一次这么生气地说了这么多话，他们一个个都低下了头，教室里静悄悄的，有同学在若有所思中频频点头……

我却有些心软了，这些一直被我喜欢的学生，他们应该是听太多批评的话了，真不知道这次会不会是又一次打击？

可是，作为老师，作为一心想让他们对学习上点心的我来说，偶尔严厉的批评应该也不为过，我却为何在发火之后有些于心不忍呢？

有人说，生气是因为无能。那么，我的行为算什么呢？

昨天有同事在朋友圈转发了一篇文章——《再好的老师，也教不会不配合的学生》，底下有好多同事点赞，可见大家深有感触。

那么我是不是也动摇了对他们的信心呢？我开学初的那份好心态呢？

许多人都劝我，艺术班就那样，各科都不行，你也没必要太认真了。

每次听到这样的话，我都觉得是同事们的偏见，艺术生们中考成绩很差，不见得高中就一定会差，总有办法让他们赶上来的。

可是，两次考试之后，他们在适应了高中生活之后的种种表现，让我终于没忍住发火了。

下课后我一直在反思，是我真的对他们失望了吗？好像不全是，失望自然有一点，但是心中的希望似乎又因为这次发火更强烈了。

这是对他们用情太深了吗？我的爱护会不会成为我们彼此的负担呢？

我想应该不会，发火是一次不得不使用的手段，让他们这些精力旺盛不守规矩的猴崽们认识到学习的重要性才是我真实的目的。

毕竟不同于年轻时候了，那时候正训学生都会把自己感动哭了。如今却能进退有度，真有些老奸巨猾了！

唉！岁月真的催人老了。

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