下午整理了“如何带孩子逛公园”，学习的心一下子被激发起来。正好可乐午休睡到4点，比以前提前一个小时，有了更加充裕的时间。在床上陪玩了一会儿绘本后，我开始思考怎么带可乐进行高效而有意义的玩耍。想想手里的资源，两套积木都没有好好利用起来，实在有愧。
可乐积木会垒高和搭桥，都是简单引导的结果，这次怎么突破呢？想到两个月前入的乐高duplo火车还没有好好和他玩过，那就从这里开始吧！可乐本来在自己玩车子的，我说：“可乐，我们一起来玩积木吧！”他非常爽快的回答“好”，立马放下手中的汽车，真是出乎意料——积木摆着玩具区他自己没有主动去玩过，只是偶尔玩汽车需要小桥了，拿出来摆弄下，更多的时候，是把它们从桶里“哗啦啦”地倒出来，体验倾巢而出的快感。
因为爬行垫不平，不太适合搭积木，我就找了一个平坦的垫子准备垫在下面。结果当我把垫子往爬行垫上放的时候，小家伙一屁股就坐在上面——这是在早教中心才有的规矩，小家伙居然无意识的习得了。原来，我们和宝宝互动每一件事情，他都会记在心里，只是我们觉得这事太微不足道了。
我拿出积木，刚想说开场白：“可乐那么喜欢车子，我们这边有那么多轮子，要不一起来造个汽车吧？”结果小家伙直接拿起积木里的小人儿把玩起来。小人的腿可以弯曲和伸直，当他把小人的腿弯曲时，我放弃自己的规划，顺势引导：“可乐，你看现在小男孩是坐着的，我们给他一辆汽车坐着去旅行好不好？”
小家伙想了想：“好！”
“那你看，和他在一起的有好多车轮，我们可以利用一下，搭个车子出来呢！”
然后我就顺手捡起他平时玩的汽车引导他观察。“汽车除了有下面的车轮和底盘，还有车厢呢！我们给轮子装上车厢，小男孩就有地方坐啦！”他自己捡起一个车头放了上去。
“嗯，车子初具规模了呢！不过可乐你看，你爱玩的车子好像后面也有车厢呢！”小家伙不知道怎么办，于是我递给他一个正方体积木，“你觉得放上这个怎么样？”
“好！”
我握着他的手和他一起把积木装了上去。
“哇，汽车出来了，小男孩可以坐车啦！”
可乐自己把小男孩装上去，然后“开着车”带着他去旅行啦！
第一个车子几乎是我装的，我还想让他自己动手啊！我就让他玩了一会儿，然后提议“可乐，你看小女孩也想去旅行，但是她没有车，我们也给她组装个车好不好？”他非常乐意的答应了。这一次继续强化引导，除了告诉他两个积木怎么样才能更加吻合外，其余部分几乎都是他自己搭的。然后他把新搭的汽车与小男孩那个汽车停放在一起，推着它们去旅行啦！
又让他玩一会儿，还想让他强化一下，正好还有一个小猫，我又提议了：“可乐，小黑猫在这里孤零零的，似乎也很想去旅行呢？”他见状，直接把小黑猫放在在小女孩的车厢上。这虽然不是我预期的，但是他却用了“共享”的思维，我干嘛要阻止呢？立即积极回应他：“哇，可乐让小女孩与小黑猫分享同一辆车呢！他们坐同一辆车可以聊天，可以相互照应，这样彼此都孤单了。”
继续玩，后来可乐自己组装了一个小车；再后来自己把两个车厢接一起，变成了小火车，嘴里发出“呜——库库”的声音，开始满垫子的开小火车。我把他常玩的的简易轨道往那儿一放，小家伙又玩得不亦乐乎。
我和他一起玩小火车，突然灵光一闪，看到之前他刚玩的画板——轨道也可以画出来呀！“宝宝，我们再给火车多铺点轨道吧！”然后我在另一头支上画板，并在画板架上画了几根线条组成了轨道。好了，适可而止，搭建积木的引导结束了。画画的引导不是现在，我这样做只是让孩子看到画画“除了能表达，原来还有不一样用途”。我只是在他心上留下一点的印记，相信有朝一日他会因此而有自己的创新，我们只需耐心等待，静待花开。
接下来，我去厨房愉快的准备晚餐，可乐趴在垫子上开心的玩了好久好久的火车游戏。
半个小时后，“开——饭——啦！”
【↑可乐自己搭的车】
【↑混搭的火车轨道】
