——读《面向未来的教育创新》之感
一本好书就是一粒优秀的种子，这些种子播撒在我们的心田，心灵就会变得充实。假期拜读了《面向未来的教育创新》，作者王殿军，清华大学附属中学校长、清华大学教育研究院基础教育研究所所长、清华大学数学科学系教授。本书发行于2020年9月，主要从人才培养、办学、教学改革等方面阐述了一个教育家的教育观和办学思想，内容涉及到去年抗击新冠疫情的整个历程。现在是2021年8月，可以说本书无论是从时间或是从所亮明的一些教育观点都是较新的。读时亦想，若是一位教育管理者读这本书，许能刷新教育形态。书中精妙颇多，然因个人的认知水平有限，恐读而不得其深邃，现选其几处与个人具体教育教学工作联系，谈谈个人一些浅显的认识和心得。
书中讲到：“办学要办奥运会，教育不搞世界杯。”
我们作为一名教育工作者，应该思考一个问题：学校的使命究竟是什么？宏观地讲，每个学校的使命都是为国家培养合格的人才。但是，每个学生存在个体差异，每个学校情况不同，社会行业分工对人才的需求也千差万别。所以，“办学要办奥运会，教育不搞世界杯。”世界杯只有一个项目，最后只有一个冠军是胜利者，而奥运会体育项目众多，各路豪杰均有用武之地，而且设有金、银、铜牌，成功者众。所以，学校要走多样化、特色化的发展之路，为不同潜质、兴趣的孩子提供适应其个性发展的教育，才能培养出多样化的杰出人才，适应社会发展对人才的需求。
教育就是“吃五谷杂粮”为了不“偏食”，人只有全面发展，才能变得更加聪慧，才能学得更好、考得更好。我们只有给学生提供更加丰富的学科和训练，才能让他发展得更加全面、更加健康。如果“考什么，学什么”，最后的结果只能是学也没学好，考也没考好。对于教育的多元性和丰富性，许多人不敢去验证，很多学校也不敢去尝试。一些学校从低年级就把那些暂时不用考试的科目的课时减少，节省下来的时间集中用于训练考试科目，实际上这是一个很笨的办法，这些孩子会被教得“营养不良”，可能“缺锌”“缺钙”“缺钠”。
再用体育举个例子。如果我们要培养跳高运动员，培养的方式不可能只有跳高，我们还需要让他跑步、举重等，使他的身体素质得到整体提高。如果我们让他一天八小时练跳高，他反而跳不高。但许多教练却生怕练别的耽误了他练跳高，这是现在教育中一些浅薄的认识。
同样，在学校我们要坚持一些自己认为重要的东西，如德育活动、体育活动。学生们并没有因此耽误学业，反而学得更好了，考试成绩直线上升。这是因为学生通过德育、体育课程的学习，身心更加愉悦，生活的幸福感增强了，实践体验使他们更聪慧，思维更加活跃，学习效率更高，学习效果自然也就更好。
总的来讲，我们要考虑在有限时间里为学生提供尽可能多的教育体验，设置多领域的多种课程，让学生得到更好的发展。
书中讲到：今天我们应该培养什么样的人？优秀的学生应该满怀报国之志，对于人生充满激情和正能量，大气、自由、宽厚，有社会责任感，有远大的抱负。
正如习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上强调：“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”亲切的勉励、深情的寄语，鼓舞新时代的中国青年以长志气、硬骨气、蓄底气的姿态，在新的征程上奋力奔跑，为党和人民建立新功业。
按我个人认为，不论培养何种人才，品德、志向最重要。一定要努力通过多种形式让学生建立起正确的三观（世界观、人生观和价值观），自觉践行社会主义核心价值观。我们的教育责任就是为这些未来的社会主义接班人奠定身体健康之基、良好习惯之基、综合能力之基和人生方向之基。因此需要选择的首先是目标，其次是路径，然后才是达成路径和目标的做法。而帮助学生明确自我定位和奋斗目标，确保未来发展的持续性和有效性就显得尤为重要。我们可以将目标分为远大目标、中期目标、短期目标和日常目标等等，在教育教学中我们一定要帮助学生制定目标，激励学生努力学习。
远大学习目标主要是指人生职业定向目标，指“长大后我做什么人，干什么事”的预想。职业定向可以是一种人生方向，如“考大学、做研究生，当科学家。”职业定向也可以是具体的职业，如“长大了当医生”，“以后做企业家”等。
中期学习目标是在几年中的学习目标设想，如初中三年后考取一个理想的高中或职业高中；高中三年后考取一个大学，成为一名大学生等。
近期目标是指在一个学期内，各门课程要达到的目标，知识技能学习掌握到什么程度，达到什么成绩水平，读多少书，思想品质和身心健康方面的要求等。近期计划应该制订得全面具体，把任务分配到每个月份，并有一个学习进度表。
日常学习目标是指在今天、明天、一周或几周内的具体学习目标定向。如今天的课如何上好，课后如何复习和做作业，把一天的时间安排好，或者把某些章节、单元内容学好。可以把过好每一天作为日常目标，如在课程学习方面，上好当天的课，不仅记住所讲内容，还要做到初步理解，记好课堂笔记。当天的课当天复习，做好作业，并预习第二天的课等。在体育锻练方面，体育测试项目每天坚持达到什么目标，如引体向上多少个，仰卧起坐多少次，长短跑多少秒等。在思想品质修养方面，坚持做有益于集体和他人的事，记日记，经常反省自己的进展情况，搞好人际关系等。日常学习目标非常具体，易于操作，为实现近期目标、中期目标和长期目标打下坚实的基础。据研究表明，在智力水平相同的条件下，有人生目标的学生比没有人生目标的学生，目标明确，学习勤奋，学业水平更优，目标成功率更高。
同志们，新学期即将开始，我们要帮助学生制定适合个人的、切实可行的目标，引导学生到达成功的彼岸。
书中讲到：教师不能将自身的水平作为学生的追求目标、上限，甚至天花板。教师不能只是教得出色，更要引导学生学得出色。优秀的教师要给学生创造好的学习氛围，为学生提供必需的学习条件，引导学生，激励学生，让学生对所教学科产生兴趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，当学生产生了学习兴趣，学习就会积极主动，就会自发地去钻研，钻研的程度可能比老师还要深，学得还要多，能力还要强，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而创造性地学习，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。当然，孩子是千差万别的，针对不同的孩子，教师要有不同的激发方式，要因材施教，点亮孩子心中的梦想。下面就如何激发学生的学习兴趣，谈谈自己的一些做法和体会。
课堂教学多从生活或身边的实例入手，创设情境，激发兴趣。
积极实施小组合作竞赛和小组互助学习制，营造学习竞赛氛围，照顾学困生，让学困生也能体验成功，激发学习兴趣。
有效运用多种教学方式，如教师给学生介绍数学家的故事、数学趣事、做游戏、脑筋急转弯等，引导学生对知识有更深的理解和感悟，从而激发学生对知识的探究欲望，让学生积极参与教学活动。
运用多媒体教学，营造轻松环境，调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣。
在教学中经常设置一些质疑的环节，让学生去发现问题、提出问题、并通过很多方式去解决问题。引导学生感受到自己发现并提问与自我解决问题的乐趣，提出自己心中的疑问，共同讨论并得出较满意的答案，会大大增强学习的积极性。
认真学习新课标，掌握多种评价方法。如语言评价法、非语言式评价法（手势、眼神、抚摸等）、自评、小组互评等方式来激励学生。
发现学生学习的亮点，让他尝到成功的喜悦，并且针对做得好的地方进行表扬，然后再委婉的对他提出更高的要求，告诉他老师的期望，他一定会兴趣高涨，学习兴趣就会更浓烈。十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。
设计形式多变的课外作业，让学生在作业中玩，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力，如摘抄数学家的故事，实践活动作业等。
当然，书中还有很多经典值得今后进一步学习……
最后我还是要重复说的是，要想让自己达到“思想深刻，追求高远，底蕴丰厚，智慧不凡”的境界，最根本方法是除了读书还是读书。这样为人师者才能做到“视野有宽度、知识有厚度、思想有深度。”
