——《正面管教》读书笔记——第四章 重新看待不良行为
重新看待责任感
当你认识到你的孩子或学生的不良行为中你也有份时，你就能知道该怎么改变你的行为，进而帮助孩子改变他的行为。
什么是不良行为？
大多数时候，孩子做出的只是“与其年龄相称”的行为。
所谓不良行为无非是由于缺乏知识、意识、有效技能，转向受“原始脑”操纵的行为，或发展适应性行为。
一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。当他们丧失信心时，就会为自己选择四个不恰当或者错误的目的。
作为一个成年人，反思自己，恐怕也不能完全逃出这四点。
意识到这一点，引导孩子（或自己）用建设性的方式来获得归属感和价值感，将会是令人鼓舞的。
鼓励不是对不良行为的“奖励”，而会消除孩子对不良行为的需要。
如何识别错误目的和观念
一、大人对孩子行为的情感反应
恼怒、着急、内疚、烦恼——寻求过度关注
受到威胁、挑战，被激怒、被击败——寻求权利
受到伤害，感到失望，难以置信，憎恶——报复
无能为力、绝望、无助——自暴自弃
二、当要求孩子停止其行为时，孩子的反应
暂时停止，但是不久就重新开始——寻求过度关注
继续不良行为，顶撞，消极抵抗——寻求权利
破坏性行为，伤害人的话——报复
希望你放弃努力，别再打扰他——自暴自弃
目的揭示法
“你之所以……，会不会是因为你觉得……，所以你想要……?”
通过启发式提问，帮助孩子了解他们的真实目的。倾听而不是评判。
注意孩子的认同反应，不要被语言上的“不是”所欺骗。
给予理解，信任，寻求帮助和合作。
总结
纠正孩子的不良行为，父母们将其视为自己的责任。但是让孩子变得更好，不应该通过“让孩子感觉差”来实现。
作为成年人，不能一面要求孩子控制自己的行为，一面却控制不了自己的行为。
当看到孩子的不良行为时，要看到他在对你说：“我只是在寻求归属感，可是我不知道该怎么做”。
倾听、理解、合作，有效的鼓励，永远是基于平等和尊重，基于爱也表达爱。
引导孩子知道自己该做什么，永远强过告诉孩子要做什么。
Clara 2019.07.03
