本学期五年级开设了整本书阅读课，由于课程设置没办法和网络课同步，我们就开始了自己的阅读，我给孩子们推荐E·B·怀特的《夏洛的网》这本书。我引用了这样一句话作为推荐理由：“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。”孩子们用了两个月的时间，读完了这本书。本周星期一下午四、五、六年级阅读课上，五年级的孩子们进行了阅读交流展示。
孩子们首先分为三个组，分别展示了自己团建的成果，并为自己的小组起了响亮的名字。“勇往直前”小组用思维导图的方式梳理了故事内容。而“夏洛组”和“前进小组”则用画的形式，理出了书中的主要人物，并讲解了这本书的主要内容。他们在展示的过程中，围绕小猪威尔伯这一只落脚猪的命运进行了分析、分享……有的孩子梳理出了和威尔伯有关的人物，找出了能展现人物形象的句子来重点分析。如小女孩弗恩：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”……通过这些语言分析出弗恩是一个心地善良的小女孩，她用善良挡住了爸爸砍向威尔伯的锐利斧头，父亲被感动了，小猪终于得救了。孩子们认为弗恩的胜利，代表了在弱者和强者的对抗中，弱者用自己的言行感动强者的结果。他们一致认为最感动大家的场景就是“夏洛死了……在来过集市的数以千计的人中，没有一个知道，一只灰蜘蛛曾经起过最重要的作用。在它死的时候，没有任何一个谁陪在它身边。”这个曾经被威尔伯认为凶狠、残暴、嗜血的丑东西，尽自己所能帮助威尔伯扭转了命运。他们找到了有关夏洛的语言：“这件事本身就是一个了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”通过交流，孩子们认为这就是夏洛的人生观。小猪威尔伯又是什么样的呢？孩子们认为，自从蜘蛛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛说它是王牌猪，威尔伯就尽力让自己觉得自己看上去就是只王牌猪；夏洛说它了不起，威尔伯尽力让自己看上去了不起；夏洛说它光彩照人，它尽力让自己光彩照人，它不能只依靠别人，也要用自己的行动来改变自己的命运。
最后，我抛出了最值得探讨的问题，你从这本书里读到了什么?我把孩子们的发言整理了出来：”生命，友情；爱与忠诚；生命的意义与价值。”你们认为生命的意义与价值是什么?孩子们思索着……我把一些关于生命的语句作为交流课的结束语分享给了孩子们：“生命的价值不在于创造的大小，而在于你是否创造了一个奇迹；生命本身就是奇迹；创造你生命中的奇迹；为别人的生命创造奇迹。”
通过阅读交流课，我们又一次感悟到了好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。 ——这就是读书的力量！让我们与好书为友，与经典同行，与大师对话，带着梦想上路吧！
