辅导师1 同频力【聚焦问题】
辅导师2 同频力【确认行为】
辅导师3 思辨力【认知绊倒】
辅导师4 互动力【指明方向】
辅导师5 分析力【读懂孩子】
辅导师6 互动力【给出方法】
如果我是辅导师我会这样聊
同频力【聚焦问题】
我 : 您觉得孩子情绪管理和表达能力上有欠缺是吗？
家长:……
同频力【确认行为】
我: 嗯嗯，那请您描述一下您当时是怎么处理这件事的呢？您和孩子聊了什么？
家长……
同频力【同理家长】
嗯嗯，您问孩子发生了什么事，孩子不吭声，而且还在那里生闷气。你说的他听不明白而且更生气了。所以你也因此觉得很恼火，是吧。
家长……
思辨力【认知绊倒】
我: 您觉得我们要求孩子描述所发生的事，以现在他四岁的年龄段中他能描述清楚吗？并且能清晰地意识到他是为什么生气吗？
家长……
分析力【读懂孩子】
我们是否可以试着这样做。
咱先蹲下来，轻轻的抱着孩子，摸摸他的头，轻声地对他说。
妈妈感觉到我家小宝有些生气了，对吗？什么事情让我家小宝生气了呢。让妈妈猜一猜，小宝是想和哥哥一起玩，对吗？你觉得和他们玩翘翘板很开心，你也想加入。但你没得到哥哥的允许。所以你现在有些生气了，对吗？
家长……
互力动【指明方向】
我们之前曾提到了一个沟通很重要的原则，解决问题时，先处理情绪，情绪疏通了，孩子才有能量进行下一步。
家长: 那我具体该怎么做呢？
互动力【给出方法】
我: 这个时候就需要家长通过提问的方式，一步步去引导孩子，他才能慢慢的获取这样的信息。如果你直接让他给个答案，他是说不出来的。
所以之后遇到此类的情况。咱们第一件事是先接纳孩子的情绪。帮他识别情绪，给情绪命名。让孩子觉得自己的情绪被看到了，对抗消失了，他才会慢慢的跟着你的引导去回忆发生了什么事情，他该怎么做。
