其实前一周我已经写过读完《当我遇见一个人》后，关于“如何科学高效拒绝孩子”的一些思考。意犹未尽，今天还是来谈谈这本书带给我的震撼。
孩子是一个人
孩子是一个人，看到这句话，你可能会觉得这还用得着说吗，孩子当然是一个人了。如果不是人，那么就是降临人间的天使！
可是现实情况是这样的吗？
事例一：
孩子玩起来不想吃饭，有一部分家长可能是这么做的：担心孩子会饿着，直接追着喂，宝宝吃完一口，下一口马上就送上了，服务非常周到。
另一部分家长要求非常严格：如果你不在规定时间内吃饭，那你就啥也别吃了，除非等到下次开饭。
不管是哪种做法，追着喂的，还是严厉管教的，其实都没有给孩子选择的权利。
如果是我们自己忙着看小说玩游戏，不想马上吃饭，我们喜欢被人追着喂饭吗？我们会对自己要求：现在不吃，一会啥也没得吃吗？
对自己、对孩子截然不同的双重标准，这能说明我们把孩子当作一个人了吗？
事例二：
朋友来家里做客，临走时忘了带雨伞。我们肯定会赶紧拿着雨伞追出去，送到他手里，微笑着告诉他：这是您的雨伞。
如果孩子上学时忘了拿雨伞，我们当然也会赶紧去给他送伞，不过就没有那么和颜悦色了。我们眉毛一皱，脸色一沉，开始数落孩子：你总是丢三落四，你什么时候长长记性啊，真不让人省心。
这些嘲讽的话，我们可不会对朋友客人说。对待外人都能和颜悦色，对待孩子却不能尊重宽容，这不同的待遇能说明我们把孩子当作一个人了吗？
怎样才算把孩子当作一个人了？从这两个常见的例子来看，显而易见，至少要尊重孩子的选择，给孩子选择的权利；还要呵护孩子脆弱的心，丢弃负面评价。
孩子是一个独立的人
《庄子》里有一篇叫《至乐》，提到一个小故事。
从前有一只海鸟落在鲁国的郊外，鲁侯很喜欢，把它放进太庙里好酒好肉地招待，还派人给它演奏乐曲。结果呢，海鸟喝不下酒、吃不了肉，乐曲让它不安，不到三天海鸟就死了。
鲁侯的确是很喜欢这只海鸟，对它掏心掏肺，把好东西都大方地给了它。可是，鲁侯这不是在养鸟，他完全不知道海鸟喜欢的是什么样的生活，他仅仅是按照自以为很好的方式来对待海鸟。这违背了海鸟的自然性情，它根本享受不来。
我们对待孩子有时也会像鲁侯一样。小时候，喂多少奶、吃多少饭都要定时定量；长大了，我们会语重心长、苦口婆心的向孩子灌输，引导孩子走向我们以为很正确的成长道路。孩子喜欢不喜欢先放在一边，孩子能不能适应啊？我们到底是做对了，还是做错了？
孩子不是完美的人
都说孩子是自家的好，实际上这只是我们的希望而已。我们希望自己的孩子是完美的，但是随着孩子越来越大，如果让我们找出孩子的缺点我们可能会列举一堆，如果让我们说出孩子的优点，比找缺点可难多了。这看起来像个笑话，但这真的是现实。
前两天听罗辑思维，罗老师关于游戏的思维方式和传统教育的思考给了我很多启发。下面就将罗老师的思考搬运至此。
我们总是习惯于把孩子设想成一个满分孩子，哪里做的不好就给他减分，孩子看起来越来越差。
中国的传统教育也是这种思维方式，采用减分方式对待孩子。假想每个孩子都应该得100分。哪里做错了就开始扣分。
孩子在学校、在家里总是被减分、扣分这种打击包围。他到哪里去寻求安慰呢？
为什么很多年轻人沉迷于游戏世界中？肯定是因为游戏能带给他们现实生活中得不到的东西啊。
游戏有一项特别吸引人的地方，就是他的即时反馈功能。你在游戏里杀一个敌人可能马上就会增加100点的经验值，杀掉十个，可能就会成功进入下一关。付出的努力马上就会看到回报，成就感满满，这种感觉太爽了。
在学校里，我们平时会写一个字，会做一道题，考试成绩并不会因此加两分；在单位里，我们做了突出的业绩，奖金也要年底才能兑现。我们很少能体验到即时反馈的幸福感。
因此，我们的家庭教育，不妨借鉴游戏思维，把孩子看成一个零，做的好就给他加分，换上加分的视角，孩子的优点似乎也越来越多了。
孩子出生，我们和孩子第一次相遇，这中间有欢笑、有泪水，也有悔恨。时间不停流动，过往不究，我们把每一个当下都当作与孩子的重新遇见，用一颗清澈之心去遇见，重新相遇，与美好重逢。
