随着社会经济的发展和社会变革，教育方法也在发生一定的变化。
教育方法发生改变：
学生由被动接收 ⇛ 主动质疑，寻找解决方案
老师由提出问题＋给出答案 ⇛ 质疑和挑战学生的解决方案
STEM教育利用科学、科技、工程天然具备的自我探索的本性，让学生们提出问题；组队合作；跨学科探索；设计实验、面对错误并从错误中学习；得出自己的结论。
近年欧美发达国家把STEM列为K12教育的核心，
到底是为什么？
他们要把所有孩子培养成科学家和工程师吗？
他们当然希望培养更多科学和科技领域的从业者，
但是更重要的是，他们认为STEM教育所培养的技能(认知事物的态度、技巧和能力)，不仅仅是STEM领域的从业人员需要，而是所有职业都需要。
也就是说，他们认为STEM教育是一种手段，是培养未来人才所必需技能的一种手段。他们相信科学家和工程师的思维，和解决问题的方式是未来所有人才所需要的：观察一个现象，发现其中的规律或反常，提出问题，经过思考做出假设，验证这些假设，修改问题和假设，直到提出系统合理的、兼顾个体和整体的解决方案——这也是“创造力”和“创新力”的定义。
美国的STEM教育方案还肩负着解决STEM教育资源分配不公平的重任。目前美国STEM教育的从业人员的分布不平衡表现在三大方面：
1.种族及其生活环境：专家们发现所谓的“龙生龙凤生凤”的现象并不是由先天的基因造成的，而是由后天的环境造成的；孩子从很小就开始受到至亲之人的价值观的影响，如果家人谈起某一行业的态度是“很难”“不是我们能做的”，孩子对这些行业也会避之不及。
2.贫富程度和受教育程度：比较贫穷或受教育程度相对较低的家庭认为STEM是精英行业，跟自己无关，他们的生活中也很少有机会接触到这样的role model （心理学家发现：榜样的力量在成长过程非常关键）。
3.性别：女孩子从小受到错误偏见的影响，误认为自己不适合或不擅长STEM行业。
此外，STEM教育专家们特别警告：把平板电脑、3D打印机等等搬进教室并不是STEM教育。
但在超捣体的理念宣言中，我们能找到一些不一样的信息。
一、科学无关性别，我们鼓励所有的孩子积极探索科学。
二、我们不歧视任何一个学生，我们欣赏并鼓励那些主动探索的孩子。
三、超捣体的导师先是朋友，后成为老师，我们想成为孩子科学路上的引路人。
为了适应社会的发展，超捣体的老师们不断探索新的可能，在传递科学火种的路上，我们一直砥砺前行。
