家长在各阶段的角色与作用
外语学习中父母的总角色是策划师兼后動人员,要负责:1)内容、资源的推送; 2)接送上、下培训班; 3)应试准备; 4)鼓掌。换一种说法:我们做什么样的家长呢?
脑中有理论
心中有目标
手中有资源
脚下有路线
下面详细闻述一下四个阶段中父母的角色和作用。
1.3-5岁启蒙阶段
在启蒙阶段,家长要参与得多一些,越大就越放手。
家长自身要对学习英语有热情。家长的热情和要求是孩子学英语的第一动力。在有条件的家庭,家长要身体力行,在情境中跟孩子说一些简单的生活日常用語，绘声绘色地给孩子读分级读物。作孩子英语的启蒙老师。家长英语不行,也不气馁,用动画片和读物音频、点读笔、教学软件、学习网站等多媒体的方式,一样可以给孩子创建一个良好的听的环境。家长可以陪伴孩子一起学、一起唱、称赞、鼓励孩子的进步、夸孩子模仿得比自己好、一旦孩子运用了某些句子,就大加赞賞。铺垫了1000日常词汇以后,就可以把孩子送到外教班,用生动活泼的方法练习口语。
父母的作用是点燃孩子对学英语的兴趣,把孩子领进门。启蒙阶段所进的任何活动,都要围绕孩子的兴趣,全方位地调动孩子的各种感官,让孩子觉得英语很有趣。
2.6岁扫盲阶段
在扫盲阶段，家长仍要高度参与,把孩子领进阅读世界。
给孩子报班学习自然拼读.课外提供自然拼读读物,督促孩子一本一本地大声朗读，通过练习掌握拼读规律,实现自主阅读,转化听力词汇为阅读词汇。
3.7-9岁全面发展阶段
家长要做资源的提供者和课外班的接送者。
学得方面,让孩子在7岁时进入一个课程体系,进行系统的学习,关注孩子的精读、拼写、语法和口语。家长要为孩子选课、选老师、接送孩子上培训班。
习得方面，让孩子在家大量听、大量读。家长要广泛发掘视听和阅读资源。
有的家长问:如何知道听完了一本书,再听哪一本呢?或者问:看完这一本下ー本该看什么?
国外的读物都有分级。在 Scholastic公司(美国最大的教辅出版社之一)的网站上查好分级,把资源标注好,由低到高排列好、整理好,顺序一目了然。但是，也不用严格按照级别推荐,也可以有一定的灵活度。比如，孩子对刚读完的某套书有浓厚的兴趣,那么顺着孩子的这个兴趣，那么顺着孩子的这个兴趣点去找相似的书籍,孩子喜欢的可能性就大。如果孩子刚读完一套魔幻小说,意犹未尽,还想继续读,那就可以在魔幻小说范围里再找一套。还有一个窍门是尽量推荐系列小说。系列小说一套书少则几本,多则40-50本,通常难度是递增的,让孩子在阅读中不断提升能力。如果孩子喜欢某套书,一本一本地读上四五十本,孩子的能力自然会増强。比如・Gay爱读 Geronimo Stilton(く《老鼠记者》)这套书,读了五十多本。写作文都不知不觉有了 Jeronimo风格了。
家长除了寻找听读书籍,还可以找网站上或软件里的拼读游戏,难度大一些的动画片,或者卡通电影,充分利用各种手段让孩子进行沉漫式的习得。现在很多著名小说都改编成了电影或者动画片,录制成了有声书。可以让孩子先听书再看动画片,最后阅读。
4.10-12岁提高阶段
在小学高年级阶段,家长要帮助孩子做好应试的准备。
应试光靠孩子个人的努力肯定是不行的,因为中国孩子所应之试,都远远超出了孩子的认知水平和学术能力。家长的辅导和监督、家庭环境的影响,通常起着决定性的作用。家长应帮助孩子熟悉考试,辅导接子,关注孩子的进步。
学得方面,继续学习更高水平的教材,向学科英语和学术英语过渡。
习得方面,继续为孩子提供难度大一些的电影、教学片、儿童小说、科普和社科书籍。这些原汁原味的优质语言的输入,能帮助孩子了解文化、社会、科技各个领域,使英语学习真正达到运用的高度。
总之,家长最应该做的,是懂英语教学,并源源不断地向孩子提供符合每一个语言学习阶段所需的输入,保证所有的资源都符合孩子的心智发展和接受能力。
六、大孩子怎么办?
写这个的目的,是为了给孩子尚小的家长指出一条比较理想的路线。然而，总是有大孩子的家长问:那我们的孩子怎么办?是不是赶不上趟了呢?
首先,在青春期前学外语,都有一定的优势。如果您的孩子10岁,那还不算晚。如果8岁,那更不算晚了。孩子越大,“学得”的本领越强,孩子本身更自律，更适合课堂学习。即便过了的青春期,也有把外语学得非常流利的案例。在北京外国语大学,很多小语种院系的学生都是上大学后,才开始学习的语言,4年后也能运用自如,可以当翻译了。
二语习得的方法,适用于孩子,也适用于成人。成人可以多利用多媒体技术，在初级阶段进行人机交互学习。
家长如果想抓大孩子(8-12岁)的英语学习,并以送孩子出国留学为目的，就还得遵循二语习得的规律,从听力抓起。只不过,阅读的介入可以快一些。小孩训练三年听力才学阅读。而大孩子训练半年,补上听力这一课,就可以抓分级读。分级读的时间也可以缩短.尽快进入章节书的阅读。另外,时间上也要有比较大的投入。比如,我曾见过一个案例,8岁孩子在妈妈的指导下,利用各种原版视听和阅读资源，加上教材,一天在英语上花4小时,一年后,就从近乎岁起点学到读章节小说的程度。可以说,这个孩子用大的时间投入,追上了那些从幼儿园就开始学英语的孩子。
大孩子学英语的劣势主要有两条:1)启蒙时期的原版材料内容幼稚;2)时间不足。大孩子认知发展已比较成熟,可能无法忍受幼稚的外语启蒙材料；大孩子学习任务相对繁重.科目众多,难以抽出大量时间分配给英语学习。如果能克服这两条,大孩子学英语也是能够达到一定高度的。只不过由于有了这两条劣势,学习起来就没那么轻松偷快,更加要求自律勤奋,所以就不如从3岁开始那么理想。
