在每天的新闻推送里，我们总能看到这样令人心痛的消息：XX学生，从XX楼跳下，自杀身亡。
每当看到这样的新闻，我们总是会问一句：现在的孩子到底怎么了？那么学生跳楼背后，是谁的错呢？
今天有幸听到韩耀生老师关于“学生跳楼背后的教育思考”公益课堂，令我受益匪浅。
每当发生学生自杀事件，家长社会的矛头会首先指向学校，孩子发生了什么事？是不是在学校被人欺负了？如果我是当事人的家长，在面对丧亲之痛时，我的第一反应也是如此。作为一名教育工作者，我不否认学校里在不受老师管控的范围内，同学之间会产生一些小矛盾。但是我和韩老师的看法一致，很多时候发生这样的事情，学校背锅，有点冤枉。因为儿童青少年的问题，大部分都可以追溯至家庭。
韩老师通过研究发现，80%的孩子，在自杀的时候，毫不犹豫往下跳；20%的孩子，犹豫许久，才最终做出选择；20%的孩子，百米冲刺式跳楼自杀。
可以毫不犹豫选择跳楼自杀行为的孩子，说明这个想法在他脑海里已经酝酿许久！或许他早已做好计划，比如在哪跳，什么时候跳，要不要写遗书！可是遗憾的是，在他酝酿的过程中，家长并没有发现。选择百米冲刺跳楼自杀的孩子，通常是受到负性事件刺激，属于冲动自杀。
每一个具有严重自残/自杀/自伤的孩子，其原因大部分都可以追溯至原生家庭。那么哪一种家庭模型的孩子容易产生自伤/自杀的行为呢。
首先从萨提亚的家庭沟通模式看，指责和理智型的家庭，孩子容易产生自伤/自杀的行为。理智型的父母，通常情况下看不到孩子的情绪。
其次从情绪模型看，爆发型和压抑型的家庭，孩子容易产生自伤/自杀的行为。一个人成功与否，不是取决于智商，而是取决于他的自我觉察力。父母觉知低，觉察不到孩子的情绪，长期与孩子情感隔离。亦可导致悲剧的发生。
于是在孩子成长的过程中，需要父母做到懂觉察、会读、会听、会问、会做，帮助孩子健全人格，积极应对生活事件。
1.懂觉察即觉察孩子的情绪，看到孩子的内外需求。
2.会读，即读懂孩子每个年龄发展特点和读懂孩子藏着的内在需求。例如0—2岁，依恋期，这时候父母什么都不需要做，只需要给孩子100%的爱；3—6岁，分化期，父母需要给予孩子90%的爱，10%给孩子自我探索的空间；7—11岁，潜伏期；12—18岁，青春期，也称叛逆期；幼儿期即3—6岁，是孩子第一叛逆期；青春期为第二叛逆期。叛逆期是自我形成的重要过程。俗话说：“无叛逆，无自我。”在青春期，父母需要适当示弱，有原则的尊重孩子的成长。
3.会听，即做一个会倾听的父母。善于聆听孩子的父母，孩子才会勇敢表达内心需求。
4.会问，4个核心问题。发生了什么事情？—聆听— 是这样？—聆听— 然后呢？—聆听— 现在感觉怎么样？ 孩子表达的过程，是一个整理自我，自我疗愈的过程。
5.会做，做一个阳光、有情商、有觉察力、有觉知力的父母，营造良好的夫妻关系，让孩子感受到家的温暖。
愿每一个已经成为，或者即将成为父母的人们，都努力做一个会读，会听，会做，会问的父母。
