优质课听课感受
历经了一个半月的时间，优质课验收终于结束了，当这一下课铃响起的时候，我不免发出：天啊！终于完事了，名副其实的磨课啊！
此次参加比赛的有十三位，来自全市各个学校，讲课内容也很丰富：小说、散文、，戏剧、文言文。各位在讲课时都拿出了自己最亮的点子，以最饱满的激情讲出了自己的水平。现在我想说一说我听课的感受。
首先，我要说我的惊喜。
我们实验中学的李老师讲的内容是《罗布泊-----消逝的仙湖》，切入点是给题目。她在写课题时特意将题目中的消逝留出一个位置，然后让学生跟据预习情况然后填出词语于是开启取走本课的讲析。另外一位李老师讲的内容是《猫》，她的亮点则是在分析完整篇文章后，在学生完全懂得作者的思想感情后，给第三只猫写一个悼词，她写的悼词情真意切，读的感情至深，使整个课堂有个新高潮。苗老师讲的是《春洒》，思路清晰，有关“春酒”的诗歌，结尾处自写的小诗《春酒》增加了整节课的文艺特点，符合琦君文风特点。再来说说外校赛课者，给我留下最深印象的是一中的秦蓓老师，她讲的课题是《孤独之旅》，其中切入点是从场景一词进入，故事发生要有场景，比如《最后一课》的场景是学校，《狼》的场景是麦场，今天我们学习的《孤独之旅》的场景是什么呢？以此引了对环境描写对刻画人物所起的作用的讲述。再有就是参与者的沉稳，语言清晰，语调抑扬顿挫，实在有我可学习的地方。
接着，我也想说说我认为的遗憾。
整个讲课参与者似乎都有一个缺点，都是想一次性的给学生讲完所有的内容，并且讲的多，说的多，说的杂。甚至有的讲课者讲课的目的性不强，一节课结束了都不知道自己要讲什么，讲给了学生什么，学生能收获多少知识等等。叶圣陶老先生曾说过，我们的教材无非就是一个例子。也就是说我们的课文就是一个点，以此为例教会学生学习到“语”的使用的方法。其实我们学习语文无非就是让学生长大后有一口流得的语言，会写各种文件，会用文字表达自己的看法的见解等等。而这次课依然有几位老师不知道语文的工具性，在一节课上侃侃而讲，整个就热在了一节课的故事上，故事叙述完了，课也就讲完了，看似热闹纷纷，学生也能举手回答，其实一点效果也没有。再者是讲的太宽，应该就一点而观全篇，就一点细细地讲，慢慢地讲，学生也能慢慢地接受。一节课真的不在于讲多少，而在于学生在一个知识点弄地透，弄懂。
本次比赛，要说的，要学的东西真的很多，但对于我这个正在学习的人来说，我觉得他们都可以做我的老师，我要向他们学习。
