这两天的课堂有几个现象值得思考。
先说积极的。我在每个班都布置了自愿参与“我来做老师”的校内实践活动，要求学生从第四课中任选一个项目来讲课，小组内合作找资料，做课件，整理知识点。从布置的时候，五、六班的学生就是欢呼状态，很乐意尝试，三,四,七班则是哀声一片。最终三班只有一人参与，五班五组，六班有三人，四班、七班无人参与。参与意愿与数量成正比，也与学习成绩成正比，不得不感叹对有些孩子来说任何新的学习尝试都是困难的；而五班孩子始终坚持团队作战，从分享质量来说也是最高的。尤其是分享“尊重他人”的小组，列举了很多班级里的故事，还强调“看破不说破”，只分析现象不干涉个人，很明白资源选择的原则和学习的目的，整个分享过程很有“老师范儿”；六班参与分享的两个孩子也试图用身边事例，可是由于自己的行为不太恰当，站姿弓腰塌背和、语言随意性等反倒成了反面教材，课堂氛围过于嬉闹，这大概也是个人风格吧。（三班的分享还未进行）但参与就是胜利，所有的行动者都是值得点赞的。
而从学生的分享中，我也感受到了一点，那就是学生中互相取笑、过分嬉闹的现象很多，平时碍于同学关系，不好意思翻脸，甚至有些学生总是委曲求全。课堂上终于有机会说出不舒服的感受了，并希望相关同学引以为戒。这说明孩子们在处理同学关系上还是缺乏沟通和技巧，有必要对此加以引导。
再说不舒服的。四班上课，一个学生不断说话嬉闹，无奈之下把他叫了起来，问他未来的打算，他哼哼唧唧，学生说他生气了。“奥，生气了，看来说你将来不行，那我们说现在，说当下，你当下也不行啊，没有干正事……”，我话音未落，班级内笑声此起彼伏，关键还笑得别有深意，让人摸不着头脑，我问笑得什么？前面的两个女生提示我，“老师，当下，当下”，这怎么了，我懵了，然后她手一指，哈，“裆下！”绝了，从教这么多年，那么多班级，从来没想到过“活在当下”竟然变成“裆下”！难怪有的学生笑得都直不起腰，可是我却被着实恶心到了……
课下与刚接班的班主任交流，结果被告知这个班风气着实不好，作为化学老师的他，在该班上课，每次冲刷试管都不能完整完成，用刷子投刷一次就停止，再刷就会出现猥琐的笑声……无语无语……
这是性教育的缺失还是网络不良信息的影响，或者家庭教育的空白，都有吧！初三学生会出现对性的好奇很正常，可把任何的话语或者行为都联想到性，就不太正常了，关键看学生状态还不是个别现象，而是班级大部分人的“笑点”，这就不是小问题了，扭转起来很有难度啊！
课堂真的是个小社会，小舞台，孩子们除了学习文化知识，还学习人和人之间的相处，体味人情冷暖世态炎凉，也慢慢地确定着自己的人生方向……
