入学以来第一次正式考试，考前两周作业增加了做试卷的项目，老师还专门组织了一次模拟考。
一年级的内容能有多难？数学就不说了，单说语文。第一次做卷子花了差不多一个半小时的时间才做完，当妈的内心涌上一大团焦虑，这速度怎么参加考试呀。
第二次终于能在一个小时内完成了。然而有些题，我读完题了，一扭头却看见她扑棱着大眼睛一脸茫然的看着我，完全没搞懂我读的题是什么意思，真是又好气又好笑。
第三次、第四次……反复观察她做题的情况，不是因为不会，而是缺乏解题技巧。这个结果让我有些意外，又感到松了一口气。解题技巧对分数固然有大帮助，却也不是当下迫切需要提高的部分，知识点掌握了就可。在未来N年的学习中，解题技巧她总是会习得的。
试卷练习中迎来了模拟考，她雄心万丈地说“周五要模拟考试，我要努力考100分”，那样子像极了我中学时次次赌咒要在英语上有大进步。
被她的语气逗笑“你有信心、有目标是好事，是非常值得肯定和鼓励的。”
回家路上，她多次表决心，相信自己能考一百分。可到了进门时，也许一路对自己的实力重新进行了衡量，她说自己应该能够考到96分。我问“你觉得是哪科能考96分”，她笑说不知道。
临睡前，她略显焦虑问我“我要考了30分怎么办呀？”
不知道她脑中怎么会冒出来这么个分数。我说：“考多少分都没关系，比自己之前进步了就可以。不过30分是有点少。”说到这时，我脑子里突然想起有人为了考出0分煞费苦心，差点脱口而出，能考到0分也是本事，想了下还是改口风说“60分及格，80分良好，90分优秀。至少考60分吧！”
她想了想觉得好像不难实现，又开始和我说自己感到紧张。虽然不做学生很多年，但我仍记得曾经每次考试前的紧张。向她分享了我的感受，也分析了考试会涉及到的难点，她还是翻来翻去说紧张，我没再接话，让她带着“紧张”睡去。
周五下午一接到她，她就兴冲冲给我说模拟考试的事情，“和你昨晚说的是一样的，老师会读题，然后等小朋友做完，再接着读下一题，如果没听明白可以举手问老师”，我问她还觉得紧张吗？她笑嘻嘻说“到下午时就不觉得紧张了”，然后又信心满满地说相信自己能考一百分。
晚上回家路上，她问我60分及格，80分是什么意思？我说是良好的意思。说完又觉得这种说法不太妥帖，遂又补充说了一大通：考试是为了便于检验大部分学生学业的掌握程度，同时考试只是检验的一种方法，它只能反应某个阶段学业的某个方面的掌握程度，所以分数并不代表我们所拥有的能力，也不能代表我们人生的全部。
她了然“如果跑不到前头，那我就跟着他们继续跑呗。”（之前初学拼音时，给她举的例子：别人学过了，就相当于已经跑出去了，没学过，也就是起跑的时间比别人略晚一些。那别人不跑时我们努努力追上去，别人跑时我们跟着一起跑，慢点就慢点，总能缩短些距离。）
听她的语气，我感觉她还是很希望能够跟上其他小朋友的进度。“是想跑的和大家一样快吗？”
她语气轻快地说“对呀，我想追上他们！”
我又问“大家跑的一样快吗？”（潜台词是想说，咱比上不足比下有余就行。）
“不是呀。！”
“那你想追上谁呢？”
她有些羞赧说了同桌的名字。这段时间她常常在我面前提到她的同桌，还说她有全世界最好的同桌。
“哦，他学得很好吗？”
她点点头，“他知道的可多了。”
“所以，你想像他一样。”
她很坚定地说“嗯！我相信我能考好！”
过了一个周末，到了期中考试的正日子。
经过模拟考的打底，她对考试已经不觉得紧张了。早上将她送到学校，人家一脸轻松的进了校，就如往常一样。
下午接上她，我特好奇，想赶紧问问是什么情况，但她兴趣缺缺不想多聊，我也就忍着没多问，只问了问有没有不会的，都写完没？人家哼哼哈哈地答了，再不多说一句。
晚上睡前，谈兴起。
“妈咪，我给你说，我同桌数学有道题一开始不会做，还想看我的，我就紧紧的遮着不让他看”。
我哈哈大笑，问她“那考语文的时候你有没有不会想看他的呢？”
她笑得贼兮兮地“我就趁（他）不注意瞟一眼”。
“你瞟一眼，能看到吗？”
“看不到！”她捂着嘴笑。
她说“我一点都不紧张了，也就那样子。”还没等我回应她又补充一句，“可是妈咪，我紧张期末考试。”
就……懒得理她，未来的事未来再说吧！
