每周来自全国各地的课程设计师，都会在微信群里面，基于一个提出来的问题，进行课程设计的探讨，我将分享每一次的讨论结果，有兴趣的伙伴可以去设计课程，然后把课程发给我，我们会拿去给孩子。
问题：
创造力有什么用？怎么样才能被激发出来？——小小妈
主持人：
简长长
参与人员：
章鱼哥 彩虹爷爷 weiwei 简长长 鱼丸 细细粒 菲菲
祁奇 九缇 小小妈
预计议程：
1.3句话介绍自己，说说你做过的一件最有创意/最没创意的事；
2.如果我们有1个小时，和20个孩子讨论“创造力有什么用?创造力怎样才能被激发出来？”，你觉得会有哪些讨论的思路？（比如：啥叫创造力——有创造力和没创造力分别是怎样的——有哪些获得创造力的方法）；
3.从其中一个思路，我们看看有哪些可以顺着思路玩的活动（比如：有这些获得创造力的方法——发现路上的外星人并拍照）；
回顾关键点：
1.什么是创造力，和我有啥关系？
从物品出发；从完成一个事情出发，从解决一个问题出发；从看一个牛逼的案例出发，分析、改造这个案例；
2.怎样变成有创造力的人？
数量尽量多；切换身份；切换情景；赞美不打击；玩嗨起来；联想能力的训练和应用，不需要太多逻辑；增加，减少，换概念…在解决问题的过程中激发创造力
过程有趣观点：
1.我们的第一个环节是：3句话介绍自己，说说你做过的一件最有创意/最没创意的事；
我是长长，我之前做过比较神经的一件事是，在我男朋友楼下的废弃马桶里撒了一些种子，发芽了……哈哈哈哈
成功引起了他的注意，并且他拍照发朋友圈了……
我是章鱼哥，小时候做过一个挺没创意的事儿，我养的小蜥蜴死了（也有可能冬眠了..），然后我给她搞了个葬礼，选了个地方埋了，还效仿传说中埃及金字塔里面的诅咒，给它用红笔和朽木，写了个牌匾...
等待其他小伙伴冒泡的时候，我说个和章鱼哥类似的。
我曾经给一罐泡菜画了一个符咒，贴到罐子上，因为泡菜发酵的时候，一直发出奇怪的声音……
我是伟伟，这两天最有创意的事是写一篇微信文章（给儿子用纸箱子做了一椅子），内容有点少，恰巧儿子在闹事，就把这个内容加进来了，作为文章开头特合适。获得了266元打赏。
2.大家这样的“创意”怎么来的呢？
因为需要吧，我觉得
因为好奇吧~
好奇＋1
当下的刚需…
一个是...受到同样情景的间接经验的影响（古墓-真的有东西挂了）
一个是...被憋着...所谓创作源于绝望...给自己一些能挥发脑力的地方...
上次在长长的你画我猜人工智能上那种如果也算创造力，那也可以算好奇
想象和好奇，都是驱动创造力的方式之一
启发很重要
想象力是由2个因素影响的啦，一个是素材的积累程度，这个是基础，另外一个是用一些方法对素材进行再加工（放大、缩小、分解、组合等等）所以从理论上来说，孩子的素材积累程度是不及成人的，但是因为孩子更愿意去玩这些素材，所以才看上去“很有想象力”的样子...
2.如果要和孩子讨论类似这样“创造力”，大家觉得会有哪些讨论的思路呢？或者切入口？
a.1个小时可以做哪些事情 b.给自己的创造力打个分，活动完了再打个分 c.给你们一张椅子，用不同的方式坐它，轮流来，不能重样。
1.创造力和我的平常生活有啥关系？
2.平常生活中的规则、物品，它们之前是什么样的，如何变成现在的样子？
3.还有哪些规则、物品，我可以顺着这个思路，去改造它们？
曲别针的100种用法；雨伞的另外99种用法
1.一张纸可以变成几种玩法
2.生活中有哪些东西有不少于三种不同的作用?
3.历史上出现过哪些有创造性的事件或事物?
4.是什么诱因使他们创造
3.如果我们继续讨论下去的话，思路是：
1.什么是创造力，和我有啥关系？
2.有创造力和没创造力有啥不同？
3.怎样变成有创造力的人？
1.什么是创造力，和我有啥关系？
weiwei: 说说我对创造力结构性的理解：创造力分层次，（1）创造力需要思维的发散和联想能力像运动员的肌肉爆发力；（2）创造力需要的不羁勇敢疯狂的性格像运动员的心理素质；（3）创造力需要的表达能力基础的思维方式（比如同理心）像运动员的基本功；（4）创造力去解决问题，像运动员在场上连续运用几个基本动作完成一次行动；（5）团队成员创造力的合作的流程和方法，像球队的战术组合（6）创造力在一个企业中创造价值赚钱，像一个俱乐部能不不能赚钱。
我想到，如果用一个空杯子代表我的话，会装多少柠檬茶进去，哈哈哈
然后还有 好玩/有用 两个角度
我觉得可以让孩子提，觉得日常生活中，自己觉得最没创造力的东西是啥
这里应该需要提示，孩子有可能容易直接往物品上面想，而忽视一些日常生活中的“规则”、“惯例”之类的
嗯？那可以是去研究我们的学校的校规？
比如，我记得我们上次有讨论的，学校要”上课，起立，老师好！“”同学们好，坐下！“
就有人说有必要，有人说没必要
weiwei:我觉着先让他们看到一些有创造力的东西，先让他们感知创造力（比如韩国的一些好玩的设计，有趣的…,有用的…）
彩虹爷爷：是不是也要分析案例是如何让孩子觉得神奇
weiwei:分析到的点，拿过来直接能用到后面的一个题目就完美了
改造案例，是不是也是一种思维锻炼的方法，观察案例、分析案例、改造案例。原来我们也能有创意
我之前做过DFC，感受-想象-行动-分享，是从社区（学校）议题层面去做的。这个项目也能很好的引发孩子们的创造力并且有实践过程
建议先别用创造力解决社会问题，太难，都是走个流畅，其实并没有真正发散思维
嗯...是不是可以把一件事变得”没创意？“
建议先搞一个轻松的题目，拼好玩有趣就行了，比如，给自己班运动会仪仗队起一个炫酷的口号，这个没有对错，尽量让大家多有idea，有100个idea自然就有好的大家就high了。这个搞完，再考虑解决问题这种严肃的
创意一定要有用吗？
可以有用，也可以没用啊
就像创客一定要创业吗？
那怎么样算是创客
建议把创造力和解决问题的能力分开
2.怎样变成有创造力的人？
学会捕捉自己的灵感：每周回顾一下自己的闪耀时刻，分析这个时刻是如何产生的。
让数量多起来～！
对于小朋友，可以遇到难题，要给自己10个答案，再选择。
上树顶的N个方法
这都是在解决问题的过程中产生的创意啊~
上树顶的N个方法
不打击“烂”点子，并且让它好玩起来？
不打击"好"点子，并且让它无意义起来~
嗯嗯，一个看起来没用的东西，是不是换到别的地方就有用了
比如，便利贴的背胶
我还想到切换身份、切换场景之类的
如果让我家的猫来想这个问题，它会怎样做
如果它放在月球，能怎么用它
就跟我们晚上讨论，说站在孩子角度看，就会有不一样的想法出来
相互之间学会赞美和欣赏：拿一个东西（创意），尝试扮演魔鬼，各种角度去批评，再变成天使各种角度去赞美，发现其实赞美也容易能发现很多优点。
突然发现可以做一个学会赞赏的主题
不知道孩子们会不会质疑创造力的价值。如果不质疑，就主攻创造力好玩有趣。让他们先high起来。
拥有知识不代表有创造力，但可能让他在创造的时候有更多原始素材的
知识是基础，是不是也会是约束
如果要让我的“再加工”能力提升的话，有哪些技巧吗？感觉这个就是教育里面很关键的“迁移”
如果联想能力强 应该也可以？比如生活中好像很多东西都是两者组合做成的，比如 漏勺 晴雨伞 什么的
迁移和功能固着
weiwei：@简长长 需要你帮个忙，问一些小朋友（1）他们觉着创造力是什么（2）见过最有创造力的人和事（3）自己最有创造力的时刻
挑战任务牵引会让孩子更有兴趣
我今天看完一个游戏设计的文章，就在说为什么电子游戏的进入介绍都很简单，越少的规则限制越容易刺激玩家的好奇心和兴趣
这让我想到一个之前做过的课程～让孩子们想三种办法，如何让一个橘子能停留在空中30cm的高度，利用一些很简单的材料，比如说扭扭棒 木条 粘土 塑料杯子 棉线
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