从“赏识”开始
江林校区 李晓清
前段时间我们有幸在教职工工作例会上聆听了涂玉霞校长的《如何做一名让孩子喜欢的教师》教师培训，听完之后获益良多。涂校长一开始就提了个问题：作为教师的你，认为怎样才能做一名孩子喜欢的老师？不得不说这个问题很烧脑。从教八年来，一直担任小学班主任以及语文教师，我想除了体音美那些短限学科的教师是很受学生欢迎的老师以外，我们语数英老师根本很难做到让所有孩子喜欢吧！原因不外乎这几种：不留书面作业，不需要参加考试，课堂新奇有趣，老师欣赏所有人。
是啊！抛开作业，考试跟课堂吸引力，我想尤为重要的原因应该是老师的赏识吧！教育学上说：赏识从本质上说就是一种激励，经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。由此可见，赏识教育在教学中是何等重要。
还记得刚接这个班的时候，搭班的涂老师就把班里一些“特别”的学生告诉我了。松鑫同学个子最大，但每学期也就是开学初上一个月左右的课，后面就不肯上学了，而且由于家庭原因性格上有些孤僻，典型的缺爱表现；小雨这个女孩子，平时不爱讲话，也不调皮但是对学习是一窍不通，也没有任何兴趣；鹏灿同学喜欢惹事儿，会无缘无故地对班里其他同学拳脚相向，经常搞得班里鸡飞狗跳。于是这三位同学就成了我密切关注的对象了。
经过三周的观察，果然松鑫同学每逢周末放假后下个周一准不肯来上学，我便决定从他先下手。平时，因为他个头大，班级里出力的活儿可少不了他，像是送餐桶、更换纯净水桶这些事情他也能主动地去承担，虽然在学习上一窍不通可干起活儿来他丝毫不打折扣，也确实是一位得力干将呀！又到周一了，一早我便走进教室，果不其然他又不来了，我拿起手机拨通了奶奶的电话，奶奶告诉我说，他一早便称病说自己无法上学了。周二，周三，周四……下周二天天如此，他的座位总是空空如也。班上一位成绩优异的同学住在他家附近，我便让这位同学放学去他家里，让爷爷或者是奶奶第二天到学校来一下。早上，只见松鑫同学的奶奶一早就来到学校了，见我向她走来，她立刻开口了：“老师，实在是对不起，我们真感觉有些对不住老师，总是给你们添麻烦，都是这个孩子太不懂事了。为了不肯上学，我没办法去工作，我们劝也劝了，打也打了，现在就是不肯上学，询问他是不是没写作业？是不是老师批评他？是不是同学欺负他了？他都说不是，可不知道为什么就是不肯到学校来。”说着，他奶奶还掉下了眼泪，从家长的交谈、以及之前从几位老师口里我猜测：这个孩子应该是以前逃学太多，学习上跟不上所产生的焦躁情绪，以至于不肯上学。
找到了原因，我便开始给家长指点迷津了。我对家长说：“孩子已经不小了，现在是五年级了，他已经是一个大人，该为自己的行为承担后果了。他在教室哪怕每天只新认识5个字，对于他而言就是一种收获，可是不上学的话知识的空白越来越多，失去的越多与别人的差距就越大了。”家长把我的这一席话一字不落地说给他听，他似乎听进去了，第二天就按时来上学了并且再没逃学了……
记得有位作家写过这样一首诗：如果有一天，你不再寻找爱情，只是去爱；你不再渴望成功，只是去爱；你不再渴望成功，只是去做；你不再追求空泛的成长，只是开始修养自己的性情，你的人生，才真正开始。相形之下，人生最大的乐趣在于好好做自己，孩子，忠于自己的内心，赏识自己一点一滴的小进步，未来你的人生将会收获无限的可能！
