戏剧如人生，人生如戏剧第一次接触戏剧，五天课程学了一半半，处于似懂非懂阶段吧，但相比不学的，感觉还是有天差之别的。一直不在状态的我（生病中），感受到了戏剧的魅力，但是有感觉的时候也就意味着结束，这也是我们常遇到的状态吧，所以我们就提倡一定要珍惜眼下，还是来谈谈我的所获吧，害怕自己时间一长又给遗忘。一、规则1.游戏热身与一批整装待发的新生进行培训，无声胜有声，观察孩子们的特点，想出适合的热身游戏，可以把与要排的剧有关的小点，每次融进去一点，这时的游戏难度慢慢进行升级，在玩中规则也跟着逐步完善起来。2.游戏的方法与所拍戏相关的物件，打开脑洞，孩子自己设计，名字自己起，我觉得这点可以助孩子们很快适应剧中的角色。二、排剧根据要求，分组排练例如，我们的戏剧是一个苹果的故事，四个小组每组一个与苹果有关的故事，然后演出来，感觉好沮丧啊，四个组选与苹果有关的事，那肯定是大事，名事啊，与是伊甸园，白雪公主，牛顿，威廉退尔的故事被搬了出来，然后没有剧本，内容咋办，咋编，就如我们组真是毫无头绪，深陷在牛顿的万有引力里面，没有什么故事性啊，文本咋弄啊，但是经过童老师的指点，我们好像有那么点明白了，古今结合，原来戏剧是创作的，不是让你照搬以前的老故事的，老故事都被演过了，还用着我们来演吗？通过以上这些，就是说这个戏剧不要把自己的思维局限于我们的历史之中，我们要创作属于自己的东西，这个创造性真是不可小觑的。三、拍剧我们的四个小剧竟然很神奇的被白雪公主给串了起来，演下来，让人捧腹大笑，感觉很有成就感，原来戏剧的魅力所在就是成果后对自己的震撼和满足感。一个小小的苹果被我们拍成了大戏，自己就觉得不可思议，原来这就是我们所说的成就感，这个词在此时得到了最好的诠释，戏剧就是人生，百态众生；人生就是戏剧，真真假假。
附录：文本选择（受众）
1.对象是谁？需求是什么？关注问题是什么？
2.分析文本，提问题，中心讲的是什么？打开脑洞，与工作环境产生关联，中心动作
3.分析现状
压力大， 所以故事要好玩，面对学习和家长，生命的流转
4.教学大纲
游戏性（热身、嗓子、大脑、）
仪式感
排练
结束要有分享（团队的凝聚力）
规矩
价值感归属感
形成剧本
剧本的结构
并行、起承转合
故事的顺序（倒序）
台词语言不要太直白
重复
排练，分工，道具，音乐，写人物小传
初排
细排
合成
连排
彩排
宣传——画海报，请领导，请家长
演出
戏剧评论（说出感受）
戏剧鉴赏
