娃是班上的班长。当班长对于小孩子来讲是个美差，看上去神气活现，可以管人。我娃班上有专门纪律委员，娃至今没有在管人这件事超过5次过把瘾。班主任对我娃和另一个班长保护得很好，不想让俩孩子在管人这件事上过多操心。她把其他几个班委也保护得很好，安排了班上爱管闲事的两个女孩来当纪律委员。

纪律委员到了高年级就成了“万人烦”的角色，例如，我把班上的一个纪律委员用“侯玉英“的故事打比方讲给了娃。（《平凡的世界》中的人物）

侯玉英是一个反面”教材“，例如她最初在班上仗势欺人（仗着她爹是供销社的主任，家庭条件优越）；她喜欢利用职权针对她不喜欢的同学；她没有跟班上的同学搞好关系...

娃也听过《平凡的世界》，在没听故事前我就讲过侯玉英的故事，当她再听的时候对侯玉英这段格外用心和记忆深刻。她听懂了故事中侯玉英背后影射的人情世故，她理解我为何多次跟她提起这个人物。

今天我又提起了侯玉英。

事情是这样的。音乐课，老师大概不知道我们班有纪律委员一角，从开学初换成这位老师教课起，维持纪律由班长——我娃担任。娃是没有管理人的经验的，所以她站在讲台旁维持纪律的样子我不想也知道，她是一个多么尬的状态。

今天课上，音乐老师不满意娃只站在黑板前记名字，训斥了娃：“你不能只听我要你做什么就做什么，你也要去管人的。“

所以，娃就去管人。

一个非常调皮的男孩与另一个孩子讲话很大声，娃去警告不要再讲话。

第一遍，男孩不理，另一个男孩安静。

第二遍，男孩找别人继续讲话。

第三遍，还是自顾自讲话。

娃来火了，动手打了男孩后背一下，警告不许再讲话，结果引发了争吵.......

娃最可笑的是，说了一句让我很无语的话：“我管你怎么了，你讲话我提醒好几次也不听，我才打你一下，你去告老师吧，我妈给我撑腰。”

好吧，“我妈给我撑腰”这句话是我承诺的。前阵子她被一个孩子骂了二十几天，因忍不下去动了手，回来告诉我被老师批评了。我批评她动手不对的同时，也告诉她如果被欺负你可以还击，我给你撑腰。

娃将这句话用错了场合。

今天先动手的是娃，撑腰是没了。

我跟她谈了半个小时，谈她哪里出现了问题，哪里做错了。

首先，老师要你去管理班级纪律，你不能站在讲台上对着下面指手划脚，当然，你没有这么做。但你引起老师的不满，是因为你只站着没有去管、没尽责。下次再有这样的情形，你见到有讲话的同学就走过去提醒。在座位间来回走，老师看到你真的在管了，你的差也能交了。至于同学们听不听你的，别较真。如果老师能管得了要你干什么？

我心里想：这位老师也是真有趣，自己无能为力却迁怒于孩子，这叫什么本事？

其次，管人要有管人的套路。中国有句话叫：伸手不打笑脸人。你遇到扰乱秩序的同学，你走过去态度可亲去提醒，你用强硬态度没人会理你。平时多跟几个调皮的同学搞好关系，帮帮人家写写作文呀，把作业借他抄一抄呀，你指望经常给他们买礼物咱家也没有矿。虽然老师不许抄作业，但不许的事儿多了，你如果还跟从前一样跟你借作业抄一下，你冷着脸赶走人家，这样下去人际关系能处理好才怪。

最后，千万不能动手。再有理动手就变没理了，到时谁能给你撑腰？你也是小孩，小孩管小管哪里管得了。最多提醒3次，多了就不用了。老师问谁扰乱课堂纪律时，你再说名字。没问你就当没发生，别去傻傻管同学，如果怕老师他们就不敢讲话；因为不把老师放在眼里才敢捣蛋。连老师都不怕的人，会怕你吗？老师都不敢动手，你动手算什么？

讲完这些我又给她讲了一些我学生时代怎么当班长，怎么利用同学关系的事儿。现在的孩子比我那时候要早熟，我们到了初三才有点长大，这会小学生的思想已经赶超那时15岁的我们。家家经济条件好，被宠大的孩子更是天老大、地老二、他老三。用硬的是处不好关系的，但也不用陪着笑当奴隶。捣蛋的男孩子处成兄弟，你好、我好、大家好；爱叽叽喳喳的女孩就多赞美她漂亮，这是唯一不用花钱却好使的相处办法。

教了娃一些人情世故的小技巧，看她仿佛一下子通透明白了。可是，曾经挂在脸上的稚气又没了。这，可能就是长大了。