课题：《我是什么》
执教：北京特级教师 武琼
课前交流引导学生好好说话，不拉长音，不大声喊。你们班主任交待什么了？腰板挺直。回答声音要大。集体说话不要大声，平常声音就行。什么时候才能大声说？一个人发言的时候要大声，有话筒了不用大声。
我把每个小朋友都看到了，你们呢？也要看老师。
上课。8:33分
一、板书课题，释题
1.看今天要读的课文，学什么？看老师写课文题目，你们发现什么了？我写完第一个字的时候停顿了一下，后边三个字是连起来的。再来读读。
生读出了停顿。
2.题目好玩吗？哪儿好玩？
生1:停顿了一下
师：停顿好玩。读完自己就发生问题了，谁不知道自己是什么，需要我们来帮帮他，我们来看课文。
3.全文注音，就是看拼音读，不认识的就一目双行地读。读的时候要找找“我”是什么。
生读。
师评价：整体不错，发现个别学生嘴巴给别人不一样，说明有些句子还读不好，没关系，我们慢慢来。
二、关联生活，读文识字，练习表达
1.我”是什么？
生：水
2.题目怎么问？你来回答
生：我，是水。
3.除了你看到的我是水，你还发现我是什么？
生：蒸汽
师：文中说是汽。板书，汽
生：云
生：我是雨
生：我是冰雹
师：这是生字，读一读，读词不要一个字一个字的读，师领读。
雪，乌云，白云……
师：云又叫什么？云彩。乌云白云用一个词表示叫什么？红云
4.师：你看，生活中的事物我们可以用一个一个的词
5.师：指黑板，我是……你们想问什么？我到底是什么？
师：既然我是水，那这些是怎么回事？
生答。
师：这些都是水的变化。
6.第一句话“我会变”可以变成一句话---我是谁？
生：我是汽。
水会变成汽，你在哪儿见过？
生说。
7.水往上升，可以怎么说？
8.回到课文，看第二句，读。
贴“飘浮”，读。
指导读，像平常说话一样，再读。
9.继续看，什么时候见到白云？乌云？
10．乌云还会变成雨。还见过什么雨，春天的雨叫什么？夏天叫什么？不叫夏雨，叫什么？秋天的雨呢？
11.天冷的时候，云变成了雪，留作业1，观察雪花有几瓣。
12.冰雹夏秋季下，讲冰雹的形成，小冰雹叫什么？读硬球、冰雹
13读课文从哪儿读？读到哪儿？我们聊的内容在哪儿？
生：一个自然段。
生：一个意义段。
师：孩子，你懂的真多，这事儿真不归你管。
学生自己读课文
师评价：刚才没读好现在读好了为什么？因为我们懂了。
14.为什么说红云的时候说是“披”，老师拿纱巾找学生演示。再读这句话。
生活中什么云下雨？下雪呢？
白云呢？晴天。谁能用上白云和晴天这两个词说一句话。
留一个作业2，晚上7点半听天气预报，看谁听得多，记得多。
15.什么雨掉下来，雪、冰雹什么的掉下来用的词不一样，读一读，谁发现了？
板书。表演。
一下冰雹怎么样了，看到什么了？怎么砸的，学生演。小雪花怎么瓢的？指名表演。发现了什么？为什么S形飘？因为很轻。我有问题了，风怎么刮？老师刮，学生飘。知道怎么落了，怎么砸了，也知道飘的时候有风，那我们怎么读？
16.想读第二段的站起来，聊天式的读。书端起来。
指导读“小花朵”。三个字的也不要一个字一个字的读。再读这句话。
16.最后它们都怎么样了？落到地上，怎么样？水。还落到哪了？读“海洋”。
你从这些词语发现什么？三点水。
留个作业3，查查三点水旁的字有多少个？我认识几个？不认识的挑一个两个借助拼音识一识，然后交流一下。
看板书，你发现了什么？溪、江河、海洋，它们还有关系呢？读读吧。在池塘里干什么？睡觉就是告诉我们他很平静。小溪呢，缓缓，慢慢的，流到江河里，多了，怎么样？跑步………就是句子里的这几个词——…读一读
出示词卡，读奔跑。
17.第4段自己读读吧。
认老师手中的词语。
读词语。
18.谁会分类？指名到黑板上分类。
生：温和，暴躁分类
读。
谁会整理？
生：按字多少整理，两个字的放前边。
生再读。
师：在这个基础上谁还会整理？
生：温和做的好事，暴躁做的坏事。
师让生读第4段的开头帮他整理语言，用上脾气说。
师总结。
留作业4，让爸妈帮忙找找水还能干什么坏事什么好事。
19.老师留了4个作业。回顾。
20.
你还会给自己留什么作业？
查雨字头的字，……
师总结本节课学习收获。读书，学词，与生活有关联。
