这段时间，我有幸拜读了黄汝倩老师翻译的《特殊教育行动研究》这本书。这本书是由美国的苏珊和杰拉尔德所著。当我读到这本书时，我才想起黄汝倩老师关于“行动研究在特殊教育领域的运用”，曾经专门给我们教师做过一次专题培训。当时学习了没有太在意，也没有去亲自实践，以致今天读到他翻译的这本书时才想起。这两周我细细的品读了这本书，这是一本专业性很强的书，还好有案例相结合，读起来稍有些吃力，有一些地方还是一知半解，但还是有所收获的。
一、内容简介
《特殊教育行动研究》这本书，是美国第一本专门针对残障儿童并支持他们学习的普通教育和特殊教育工作工作者及相关专业人员的行动研究书籍。该书有两部分组成，将行动研究理论与实践有机结合。第一部分是理论部分，及对行动研究发展历史和特殊教育行动研究方法的理论阐述；第二部分是实践操作部分，即四位硕士研究生开展的四个积极为经典的特殊教育行动研究真实案例。书中的理论与方法，特别是对行动研究的“确定话题”“提出问题”“搭建框架”“制定计划”“收集、组织和分析数据”“得出结论”及“成果分享”等步骤的逐一呈现，深入浅出的阐述了以聚焦一线课堂，解决实际问题为目的的行动研究操作方法，让我们深刻体会到教育科学研究方法是如何深深地融入一线课堂的，教育科研方法从此不再深不可测，不再难以驾驭。
二、读书收获
1.通过阅读此书我了解了什么是行动研究。行动研究是一个质疑问题与采取行动解决问题，同时发生的过程，它是一个有意识持续循环动态的研究过程。通过这个概念我知道了，行动研究是一种科研方法，这个方法的过程是循环往复的，是一个反思——行动——反思——行动的过程，强调了教师在工作中要做一个研究型的教师，要善于观察、反思、行动、再反思、再行动，这是一个长期的过程。在教学课堂中，教师要通过自己已有的知识，开展行动，在行动中，通过反思创造知识与知识互动，改进知识和运用知识，教师通过一个行动研究获得知识，促进自己的专业成长和学生的成长。
2.通过阅读这本书，我从理论上清晰地了解了行动研究的步骤：从确定研究话题——形成研究话题——搭建理论框架——制定研究计划——收集、组织、分析数据——得出结论、发现意义——分享/报告成果。要做好每一个步骤，都是一件不容易的事情。开展行动研究，除了需要教师有专业的知识支撑外，还需要团队的合作和持之以恒的坚持，因为行动研究是一个循环往复的过程，在研究的过程中，如果教师没有对这个行动研究问题的热诚和负责、坚持和耐心的态度，就很容易半途而废，以致没有收获或收效甚微。
3.通过阅读这本书所举的四个案例分析。我对行动研究步骤的具体操作有了进一步的认识，更加明确了在我的实践教学中应该怎样去观察、发现学生的问题，怎样确定一个值得讨论的问题，然后针对这个问题怎样去开展行动研究。我想，在我们特殊教育领域，我主要也是通过个案研究来解决我在教学中遇到的问题。
三、读书感悟
（一）别做教书匠，要做一名研究型教师
当我跨上讲台的时候，我一直希望自己能成为一名深受学生喜欢的优秀教师，不要做一名教书匠，要向研究型教师迈进。在教学中，我也认真的学习其他教师的长处，也不忘不断的学习提升自己。在特殊教育这个领域里，我有太多的陌生，这个领域不光涉及到教育学，还有心理学、医学、康复多个领域……在我的课堂教学中，我面对这些不同障碍程度的孩子，虽然有自己的一些思考，想法和做法。但随着新课程理念的不断推进和深入，国家对特殊教育的重视，对特殊教育教师要求更高，我发现，虽然我在工作中认认真真，尽心尽力，也做了一些浅显的课题研究，写了相应的论文，但在教学中面对各种类型、障碍程度不同的学生所出现的一些问题，我还是束手无策，就算解决，也显得苍白无力，收获甚微。读书有三种境界，教书也有三种境界，第一种境界：把教书当成一种谋生的手段视为工匠型教师，第二种境界：把教书当成一份追求的事业视为事业型教师，第三种境界：把教书当成生命存在的态度视为研究型教师。想想自己，我或许达到了第二种境界，我真心喜欢这份工作，把他当成自己的一份事业来做，兢兢业业的去完成自己的本职工作。每天都是忙忙碌碌的一天，每天都围着这些孩子在转，而缺少的是独立思考，事情做了很多，整理、收集、反思、改进太少，以致碌碌无为。
（二）教师成长才能促进学生成长
在书中作者反复提到教师要在平时的教学中善于观察学生，要写教学日记，记录学生同时也记录自己的学习。因为教师的能力对学生的学习有直接的影响。特殊教育老师要多学习来提高自身支持学生学习和康复的能力，以免学生发展因教师能力不足而受影响。而作为教师能提升自己的一条路径，那就是读书。读书能引发人思考，能弥补之缺陷，多读书，写随笔，写反思，在不断的阅读中去提高自己的文化素养和专业素养。在课堂的实践中，去探索、总结自己的教育行为。作为一名特殊教育老师，我可以从个案开始，开展行动研究，促使自己向一个研究型的教师迈进。
（三）行动研究不可孤军奋战，要重视团队合作的力量
行动研究的循环往复性，告诉了我们要做好一个行动研究这是一个长期的、复杂的、艰巨的过程。如果仅靠一个人的力量是很难坚持和做好的。有句俗语叫“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，可见团队的合作的力量。团结合作，不仅只是解决问题的一个方法，它更是一种品德，体现了集体的智慧。在书中提到“特殊教育是一项合作的努力，教师、家庭以及非教学专业人员之间的合作是解决残障儿童复杂需求问题所必要的。”教师在开展行动研究，有大家的合作，将为问题的解决提供莫大的支持。而在现实中我们存在的问题就是残障人士参与不够，家校合作欠缺等。
（四）特殊儿童公平问题，是一个社会的问题
特殊儿童公平问题，这是一个社会问题，并不是我们教师就能够解决的。在书中提到将特殊教育行动研究的四种类型结合运用，对于解决长期存在的根深蒂固的偏见中，普遍存在的系统的社会公平问题可能是最有效的。虽然随着国家的进步，社会的发展，特殊儿童的权利得到了进一步的保障，但现在我们所处的环境、社会等外在不平等的因素仍然存在。因此，特殊儿童的社会公平问题，仅凭教师的力量是很难达到的。没有国家的大力倡导.社会各界的认可和支持，特殊儿童要融入社会，过上有尊严的生活，还是一个很严峻的话题。
“山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”读书就是精神的洗礼，作为一名教师，学习——思考——行动迫在眉睫。读这本书犹如一盏指明灯，为我指明了研究的方向和路径。希望自己在以后的工作中，能踏上这条道路继续探索、前行！
