提起幸福二字，是我们每个人心中的向往。曾记得央视对“幸福”二字做了调查，幸福是什么？学生说“是把学习搞好”；家长说“是家庭和睦”；孩子们说“是好好玩一把”；老人们说“是身体健康”……是呀，幸福到底是什么？是一种心态，是一种满足，是一种渴望,是个人的内心的自我愉悦。
自2013年由上级领导安排，我调入洛阳市实验幼儿园任园长以来，提出“幸福生活、快乐工作”这一工作理念，旨在提升教职工在生活和工作中的幸福指数，以最佳状态完成工作。
一、为什么要这样做
幸福感是人们对生活的满意度的全面评价；职业幸福感是员工对于所从事职业及目前工作状态在满意程度上的主观感受。幼儿园工作可谓是阳光职业，本应充满活泼与快乐。 而目前现实的状况，经网络调查：85%的教师感觉自己经常处于疲惫不堪的状态；86.7%的教师总在担心出事故；48.4%的教师表示常有辞职的念头，26.9%的人后悔当初选择了幼儿教师这一职业。教师的职业倦怠严重的影响了幼儿园保育教育的质量。而我园87名教职工中35岁以下的青年教师有25人，60余人在35岁以上。从年龄比例上来看大多数教师都会被辛苦的工作、忙碌的家事、沉重的压力所困扰，疲于应付生活和工作，无从体验生活与工作中的快乐，更谈不上幸福。
因此，为了打造一个和谐充满正能量的团队，我意识到必须做点什么，必须改变现状。
二、做什么
怎样才能让大家感受幸福、拥有幸福呢？于是，我开始帮助大家梳理思路，设定幸福的目标。对于生活与工作的关系，我们做了缜密的分析，达成一致的共识：生活与工作二者是密不可分，相互联系的。生活是工作的基础，工作是为了更好的生活。现有幸福的生活，才能更好的快乐工作。作为园长，我要带领大家努力做到“幸福生活，快乐工作！”建立一个和谐、团结、互助的家庭式的团队氛围。
三、怎么做
一是用自我的热情感染教师。热情是幸福的动力，而园长角色，就像是一个家庭的家长，必须以身作则，热情的接纳每一个教职工，热情的对待每一项工作，主动承担更多的责任、更多地参与大家感兴趣的项目，要建立良好人际的关系。要与教师之间开展平等的对话，以个人热情感染、号召、鼓舞、影响大家。同时要善于发现每位教师的闪光点，接纳、理解教师的缺点，解决职工生活中的困难，用热情感染教师，用情感激发行动。
二是营造传播幸福的工作环境。宽松和谐、民主自由地工作环境有利于教师的成长，也会让教师对工作产生幸福感。因此，要建立一个平等自由的对话体系，加强与教师的沟通。沟通能加强相互理解，才能营造一种舒畅的心理环境。同时调动教师们主观能动性，园长想做什么、做了什么、为这么这样做，要适时地通过各种渠道让教师了解，这样才能得到教师的支持；教师想什么、需要什么，有什么意见或者困难，我要及时的去听取，尽量满足教师的合理需要，让教师们充分体验主人翁意识，从而开心、主动地工作，体验幸福与快乐。
三是要善于捕捉幸福，倾听幸福的声音。 幸福并不取决于我们得到了什么，而是取决于我们选择用什么样的视角去看待事物。在生活和工作中我们要善于捕捉幸福。作为幼儿教师，感受每一天与孩子们相处的快乐，体验那份简单、浓郁的依恋；感受家长对我们的信任与尊重；感受同事之间的关心与帮助；感受生活中亲人之间的亲情。每天保持好心情，捕捉幸福，聆听幸福静等花开。
四是用心营造幸福、品味工作的快乐。 平时幼儿园的工作是琐碎、繁多、枯燥的。因此，在工作中，要作为园长要多动脑筋，设计一些丰富职工生活、体验幸福感的活动。为了让教师们拥有健康的身体，我们邀请了专业瑜伽教练走进幼儿园，给教师们上瑜伽课，锻炼身体、放松心情。为帮助老师缓解压力，塑造良好的心理健康。我园心理专业的硕士生丁莎莎老师，定期给大家组织心理游戏、心理咨询、心理解压课程。同时结合幼儿教师爱美之心，我们要邀请了专业化妆师给教师们分享“如何化妆”，引导大家注重教师的仪容仪表。另外结合“做内涵式女教师”主题，引导教师们做到“内外兼修”，我们先后投入十万余元资金创建“教师书吧”，并邀教师自选书目进行购书，用心打造一个“静心读书，潜心修行”的成长环境。根据幼儿园男士较少的特点，我们开设“实幼男士节”，通过给男同胞们过节，让“园宝们”感受集体的温暖，真心体验大家庭的温暖。每年的圣诞节，由我们的伙房班长扮成圣诞老人，给孩子们和老师们送上圣诞礼物和节日祝福，体验成为明星的快……这就是实幼人的幸福！
幸福是一种状态，是一种体验。近年来，我一直践行着“生活中品味幸福，工作中追求快乐”的信念，回首看来，这是一种简单朴素的方法。当我们为之不懈努力时，也求勿忘了欣赏沿途的风景。
幸福，其实就是这么简单！
洛阳市实验幼儿园
常 明
2016.6
