有人说，教书育人是一场虐恋，挖空心思去爱一群人，最终只感动了自己；也有人说，教书育人是一场苦恋，费尽心血爱的那群人，终将离你远去。即便如此，依然会有这么一群人，默默无闻，无私奉献着。东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。看，这就是我们班的孩子。
萱萱，从小和爷爷奶奶一起生活，被娇生惯养，行为习惯特别差，每天都有他的事，上课不听课，课堂总发呆，如有同学惹急了他，他就打同学，甚至拿凳子去砸同学，有时爱捉弄同学，用笔画前面同学的书本，自个要坐很宽的位置，行为有些霸道，这很让我伤脑筋。看到孩子这样的行为，我慢慢地给他讲道理：“现在你是一年级的小学生了，要做个讲文明，懂礼貌的小学生。”他对我的方法真是刀枪不入，总是“虚心接受，坚决不改”，我向家长反映了孩子在学校的表现，可家长也是无奈，孩子的坏毛病一点也没有收敛。
我心里抱着一个想法：只要在我班里，就由不得你想干什么，就干什么，如不认真做作业，课间一定要补起来，再吐口水在同学身上就罚他扫地，我是这么想的也是这么做的，反反复复，时好时坏。
经过两个多月后，最近他的行为习惯改变了不少。记得那是重阳节，班里举行了爱老敬老活动中，班里所有孩子都参与了活动，记忆犹新的是萱萱在家里主动帮奶奶刷锅、洗碗，看到他的照片后我及时表扬了他，在班级群里给孩子点赞，在班会上发给了他一个棒棒糖，又让他抽了一个孝心奖，从那以后孩子像变了一个人似的，课堂上开始回答问题了，在家里他也会用心去写字，回校后，他会赶紧拿给我看。帮同学打扫卫生、擦桌子、擦黑板、摆板凳等，没有他不会干的。看到孩子这么用心努力的样子，我怎么能少了表扬和夸奖呢?通过萱萱的表现，我明白了一个道理：要想看花开的人必须经过花蕾的孕育，凸现含苞待放的等待。
对一群刚刚踏入小学校园稚气的孩子的成长，对一个学生身上“顽疾”的去除，不是几天的事，需要我们耐心的等待。有这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。
星聚成群，水起成澜。努下眉头，爱上心头。亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓。我希望我能心守一抹暖阳，静待一树花开。
