撰文：Alison J. Head
来源：EdSurge
原文链接：https://www.edsurge.com/news/2024-09-18-to-address-climate-anxiety-consider-how-students-get-their-news-on-the-issue
世界各地的大学生对气候变化的生存威胁有着根深蒂固的恐惧，如果不是绝望的话。而且，他们可能从小就怀有这种恐惧。随着恶劣天气事件的频繁发生和地球温度的上升，许多美国学生的情绪已经加剧，事实证明，许多人都把生活在一个变暖的星球上的担忧藏在心里。
在我（注：指作者）领导的非营利性独立研究机构“信息素养项目”（Project Information Literacy, PIL），一群图书馆情报学和新媒体研究人员，包括我自己，开展了一项关于大学生和应届毕业生信息获取行为的全国性研究。作为PIL的主任和首席研究员，我在新媒体和传播理论方面有25年的教授经验，我专注于研究数字时代的学生是什么样子的。
今年早些时候，我们对来自美国九所高校的近1600名本科生进行了调查，这是一项关于生活在美国的人们如何面对和应对气候变化新闻和信息的更大规模研究的一部分。我们的调查深入探讨了为什么有些学生不信任或矛盾，而另一些学生在悲观中仍然抱有希望。这项研究是我们领导的一项为期一年的研究的一部分，该研究旨在研究我们对气候变化的截然不同的态度和信念是如何被我们遇到、策划、参与和分享的新闻和信息所塑造的。
根据我们的调查数据，78%的受访学生表示气候变化让他们对自己的未来感到焦虑，88%的学生表示他们为后代感到焦虑。正如一名受访者在一个开放式回答问题中所说，“这是我们的未来，我们正在看着它被摧毁”。另一个人写道：“气候变化造成了如此多的破坏和生命的丧失，我觉得我好像变得麻木了——这只是一种新常态，尤其是对我们这一代人来说”。
然而，在焦虑之中，也有明显的希望之光。在我们的调查受访者中，90%的人认为人类有能力减缓气候变化，78%的人相信个人行动的力量，超过80%的人有动力成为气候变化解决方案的一部分。
对于寻找机会影响变革的教育工作者来说，这样的发现是个好消息。即使学生们说他们对生活在一个处于危险中的星球感到“悲伤”、“担心”、“焦虑”和“愤怒”，许多人都在采取个人措施来应对气候变化，不管这些措施看起来有多小。牛津大学全球发展项目高级研究员、《我们的数据世界》副主编汉娜·里奇（Hannah Ritchie）认为，人们越来越关注对气候变化采取行动是一种“紧急乐观主义”。里奇建议重新定义我们谈论气候变化的方式，培养乐观和希望感可以成为集体行动的步骤。
科尔比学院副教授马修·施耐德-梅耶森（Matthew Schneider-Mayerson）在《科学美国人》发表的一篇观点文章中写道，与学生谈论气候变化的关键是让他们在介绍任何科学事实之前表达自己的感受和恐惧。这时就可以进行讨论，学生们可以看到社区气候行动如何扩大解决方案，从而可以对抗绝望，为政策制定提供信息并激发希望。
如果学院和大学的教师、图书管理员和管理人员想要更多地关注气候变化，那么不仅要了解学生对气候危机的了解，还要了解他们是如何知道的，以及这如何影响他们的信仰和态度，这一点至关重要。学生如何在媒体、与他人的对话以及与自己的关系中遇到和回应气候变化的话题?
在分析我们的调查数据时，我们发现大多数学生受访者策划了包括气候变化新闻在内的信息流，但他们并没有被它所消耗。虽然他们关注各种各样的新闻，但大多数人说他们在过去的一周里只读过、听过或听到过“一些”或“一点”气候变化新闻。
其中一个原因可能是媒体对气候变化报道的悲观基调。超过四分之三的学生样本同意这一说法，“媒体更多地关注气候变化的负面影响，而不是解决方案”。无论是左翼还是右翼，大多数气候报道似乎都缺乏紧迫感，而是可能的解决方案和适应措施，提供了一条前进的道路。
PIL早前对11所美国大学的5844名本科生进行了一项关于学生如何参与新闻的调查，发现大学课堂是讨论新闻和解释时事的有影响力的孵化器。在这项研究中，我们调查的10名受访者中有7人表示，他们在前一周与教授讨论时了解了一系列主题的新闻。
从对我们当前调查的公开回应中，我们了解到，大学课堂也是帮助学生了解气候变化以及他们在应对气候变化方面可能发挥的作用的重要信息来源。正如一名学生所说，“听到气候变化让我想成为解决方案的一部分，这就是我学习环境科学的原因”。
虽然大多数学生表示，他们对气候变化的看法与周围的人(包括家人和朋友)相似，但他们在公共广场上的参与度明显有限。只有26%的学生表示，他们在接受调查前一个月通过面对面交谈或在社交媒体上分享有关气候变化新闻和信息的想法或链接。
这种矛盾是我们关于气候变化话语的研究结果中出现的复杂性之一:学生们有动力成为解决方案的一部分，但他们没有积极地与生活中志同道合的人讨论如何集体采取行动。
令人惊讶的是，我们调查的许多学生表示他们相信气候科学家的真实性。这种信任在对气候信息的真实性做出有效决策时发挥了重要作用：绝大多数(82%)的人同意科学家了解气候变化的原因，超过一半的人认为大多数关于气候危机的新闻是可信的。
许多学生还表示，他们将这种天生的信任与其他验证新闻可靠性的方法结合起来，比如将一个消息来源与另一个消息来源进行比较以核实事实。在成长过程中，许多人说他们已经学会了媒体和信息素养，并将资源评估作为一种习惯。这一发现证实了图书馆员对学生的研究指导是成功的。
由于我们现在所做的气候变化决定的后果将由正在成长的一代大学生承担，因此了解他们的观点对于今天应对气候变化至关重要。鉴于许多人感到被焦虑和绝望压倒，我们必须弄清楚如何将他们的担忧和恐惧转化为一种意识，即我们并没有注定失败，集体行动仍然是可能的，也是迫切需要的。
我们关于大学生如何应对气候变化的调查的快照告诉我们，他们比普通人群中的同龄人投入了更多的精力来思考气候变化。在我们面对全球气候挑战时，高等教育教师和管理人员在帮助学生获得能动性方面可以发挥关键作用。
教室可能是教师们开始的最佳场所。关于气候变化新闻的课堂讨论可以帮助学生看到他们的新闻实践与学术工作之间的联系，同时表明熟悉新闻是一种社会实践和公民参与的一种形式。社会科学和科学领域的几项研究表明，这样的讨论可以建立批判性思维和学科知识。
要帮助学生们将气候焦虑转化为共同行动，还有很多工作要做。但正如一名学生所写的一样：“在你无法直接控制的情况下，很容易感到绝望，但进步总是从底层开始的”。
