20151510421
作为一名学前教育专业的学生，幼儿的一举一动都会引起我们的关注，而半年的实习生活更是给了我很多的感触，给我印象最深刻的是一位叫袁鑫佑的小朋友。
佑佑是一个三岁的小男孩，刚刚上幼儿园。在入园的第一天，外貌协会的我便注意到了这个可爱的小男孩。
入园第一天对幼儿和老师来说都是一个巨大的挑战，因为分离焦虑在这一阶段可以说是一个无法避免的现象。佑佑也不例外，在看到爸爸离开幼儿园的那一刻，他便哭了起来。在我对他进行了很长时间的安慰和引导后，佑佑的情绪稍稍缓和了些，却仍抽泣的哭着。处于分离焦虑的第二阶段——失望阶段（仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝）。
在幼儿园的一整天，佑佑都没有说过一句话，也没有和小朋友们一起玩，只是我走到哪儿他跟到哪儿，我们相处的第一天就这样很平静的过去了。
一开始我以为佑佑只是因为刚到了一个陌生的环境，比较慢热。可是过了好多天我发现佑佑还是不和小朋友们在一起玩，也没有说过一句话，一般情况下他都只静静地跟在我身边。我觉得他是因为太过依恋父母，而我是他来到幼儿园后接触的第一个大人（小班幼儿对成人的依恋仍然强烈，他在家依恋父母，到幼儿园后也总是以一个成人为依恋对象）。我有些埋怨自己没有及时地发现他的情绪情感，从而帮助他。
在那之后，我便开始有意地注意起佑佑来。我发现他是真的不爱说话，不论我跟他说什么他都是用点头、摇头、摆手等来回应，只是偶尔会从他嘴中听到爸爸妈妈这几个词。最初我以为他是选择性缄默——在家里能正常主动说话，在幼儿园因为焦虑或极度害羞等“拒绝”说话，后来跟家长了解过后才发现，佑佑在家也很少说话。
原来，佑佑的爸爸妈妈一天都在外工作，没有什么时间跟佑佑交流。佑佑的爷爷奶奶平时对他保护过度，很少带他出去与别人接触，封闭了他与他人交流、对话的机会。
了解到这一情况后，我们与家长商量进行家园合作。平时家长多带佑佑去他感兴趣的地方，鼓励他说一些自己感兴趣的词，多抽出一些时间来陪他说话；在幼儿园的一日活动中，我利用讲故事、玩游戏的机会来引导他说话。一开始佑佑并不配合，我刚问他问题时还会用肢体来回应，在多次重复后他便显得很烦躁，宁愿不听、不玩也不说话。后来，我试着学他喜欢的动画人物熊大来跟他交流，功夫不负有心人，经过多次引导和家长的共同努力，佑佑开始有了变化。我还记得他第一次回答我的问题时我的惊喜和感动，虽然只是短短几个字，我开心地跟他说，“佑佑，你说的很棒，你的声音也很好听，老师很喜欢听你说话，小朋友们也很喜欢你。”佑佑的脸上也是很开心的笑。慢慢地，佑佑的话多了起来，也不再总是一个人玩游戏了，我们的关系变得更亲密了。
幼儿不爱说话的应对方法有： 1、 随时给孩子语言刺激。
2、经常鼓励赞美孩子。 孩子在说话时，大人要认真地应对。
3、给孩子朗读大量的书。 每天可以固定一个时间，随着时间的推移，不断渗透，能帮助孩子逐步建立语言能力。
4、让孩子多参加集体活动。
5、不要替孩子说话。 不要包办代替，替孩子做决定。
6、父母做好示范作用。 孩子善于模仿，所以父母的语言表达应成为孩子模仿的榜样。
7、让孩子大声说话。
8、采用积分法鼓励幼儿说话
在和佑佑接触的多了以后，我发现佑佑的生活习惯真的很好。在玩完玩具后他一定会把它们放回原位；他喜欢玩水，在饭前洗手时却不会故意玩水；在吃饭时他乖乖吃饭的样子会让人觉得他碗里的是山珍海味，感染地他旁边的小朋友也会乖乖吃饭；饭后他面前的桌子上一定是干干净净的，然后他会把小板凳放回原处……
越回忆，佑佑在我脑海中的形象越发清晰起来，他的一举一动在我脑海中已根深蒂固。虽然我现在离开了幼儿园，但是我们的联系没有断，佑佑的妈妈也会经常给我发一些佑佑的照片，每次听到他软萌萌的说话声，我都会觉得心里甜甜的。
“不是优秀的孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越优秀。”这是我在幼儿园学到的最有意义的一句话，也是佑佑让我明白了这句话。每个孩子都是天使，教会我们爱的真谛，每个孩子都应该被宠爱，因为他们，是我们的未来。佑佑，我相信，你会成为更好的自己，想你，祝福你。
