12月9日下午 学习心得 今天下午是我期待已久的禹海军老师的讲座，禹老师我已仰慕已久，今天能够有幸听到大咖讲座，甚是荣幸。禹老师讲座的主题《基于英语学习活动观的语篇教学》。禹老师的课堂，犹如潺潺流水，渐渐流入我们心间，他的语言朴实真切易懂，让我们一线老师倍感亲切与温暖。针对这一主题，禹老师从三个方面展开论述，一、对语篇教学应有的认知；二、对英语学习活动观应有的认知；三语篇教学案例分享。首先禹老师阐述了语篇的概念，语篇：承载表达主题的语言知识和文化知识。语言学习应依据语篇。我们进行语篇教学的目的是为了改变脱离语境的碎片化教学方式。对语篇进行分析后，他谈到英语学习活动观是指向英语核心素养的教学主张，以求实现课程目标、课程内容和教学方式的融合统一。同时他深入解读了英语学习活动观的三个层次。这三个层次自始至终围绕所学语篇进行活动。我们践行英语学习活动观是新课程教学观的要求。以学生发展为本，以学生为主体，教师为主导。新课程教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。We’re not teaching a subject.We’re teaching a child.同时践行英语学习活动观更重要的是让英语学习真正发生，让英语学习有深度。如何践行英语学习活动观是禹老师将的重点，也是我们迫切想学习的地方。禹老师谈到要解读与处理语篇。他通过解读与处理教学案例，让我们更深刻理解如何去教学，如何处理听说课和阅读课。听说课先进行图片预测，进行学习理解，学生听录音获取语篇信息，听录音进行语言训练等，同时使用应用实践与迁移创新类活动，这些活动激活学生的思维激发学生的兴趣，让沉闷的课堂变得有趣，在这一过程中培养学生逻辑思维与批判思维。他的方法更有深度引发学生思考，而不是我们平时单纯为了教学任务而进行教学。我们顿时茅塞顿开，打算将禹老师教授的方法真正用于教学中，让教学真正发生，让学习真正发生。他的语法教学的课例更为巧妙，摒弃晦涩难懂的语法知识，通过几个小短句层层设计，让学生通过听写、核对、感知、理解、观察、思考、比较，较为自然的讲出了被动语态这一语法，并让学生试着仿写，加以迁移创新。这样看似简单新颖独特的课例让我折服，禹老师如明灯，为困惑中的我们指明了方向，让我们去追随光，去照亮可爱的学生。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。
