我常为自己是一名老师而深感自豪，因为挺喜欢教书育人这一职业的。而今有缘相遇新教育，有幸成为一名新教育实验老师，更觉得自己是幸福的，因为新教育实验改变了我一直以来教书匠般的教育教学方式，唤醒了我和学生的潜能，激发我们奋进的力量，促进我们灵魂拔节，生命丰盈，遇见更好的自己。今天借此交流学习机会，我将从我校开展新教育实验以来，我班师生的蜕变与大家分享我和五三班孩子们的成长故事。
一、新教育实验让我变得沉静温厚，更懂尊重热爱学生了。
很庆幸自己参加工作至今，一直是一名特别努力的老师。自从我校开展新教育实验以来，我更加关注教育教学的有趣有味有效性了，注重时时有教材，处处皆教材，把教材当做教育教学的载体，努力以其为范例教育学生具备美好的思想品德，培养良好的生活及学习习惯，提升语文能力及素养。新教育的推进也让我懂得了教育教学不仅要关注分数，更要关注人格，关注心灵，关注生命成长。因此，我更加善于尊重学生的话语权，用心关爱善待每一个孩子，常以蹲下欣赏，热情赞美的方式鼓励孩子们多读多写，能说爱说，以达到扩大学生阅读视野，增长知识，积极参与，勤奋思考，善于表达，乐于分享的教育目标。比如，在新教育实验推进中，随着我们课程和教材的更加丰富，同学们学习的参与度更高了，其特长与优势也更加凸显了，我平日在班里便总是面带微笑，充满热情地赞美学生们书读得特好听，字写得真漂亮，文章写得好感人，思考力可真强，对问题见解甚是独到，……这样，被赞美的学生很高兴，看着他们被我激励得一天比一天更优秀，我也高兴，我们都在满满的愉悦中幸福地生活着，快乐地成长着。又比如，在学习《黄道婆》一课时，当学生提出:“老师，您说图中的两个人物哪个是黄道婆”时，我们就停下来你一言我一语有理有据地共同辨一辩；学习《范仲淹的故事》时，学生又说“老师，范仲淹少年读书时生活艰苦，划粥割齑，早晚各食两块，那他中午吃饭不？”大家就再次各抒己见一番。尽管这些问题都显然偏离了教学目标，但我依然不愠不燥，笑脸温柔以待。因为这些问题的探究锻炼了学生的逻辑思维能力，让课堂充满了智慧的挑战。学完《范仲淹的故事》一课后，我大力度利用网上一些撼动人心的图片和富有激励性的语言激发学生热爱读书，努力读书。下课后，周若辰同学追上我说:“老师，我觉得您的语文课上得挺好的，就是老爱跑题。”我笑曰:“跑题吗？跑题就对了！”实践也让我越发觉得作为一名教师，能真诚尊重、由衷欣赏、并毫不吝啬热情赞美自己的学生，是教师对学生最好的引领，也是教师给予学生最好的爱，更是教师最好的师德。
二、新教育实验让学生变得能说爱道，更知感恩富有爱心了。
教师是学生成长的引领者，老师的改变必将带来学生的改变。学生受到了老师的尊重，有了老师激情洋溢的赞美和热忱的鼓励，潜能真的得到了激发。读书分享课上，他们越发胆大开朗了，由以前的不敢说，不愿说渐渐变得敢说爱说了，纷纷争先恐后地走上讲台神采飞扬地述说着自己有趣有味的读书收获；我站在台下告诉孩子们“能说会道展示你的才能，学会倾听彰显你的素养。”而后，便和孩子们一起安静地聆听着，热烈地喝彩着。既为同学勇敢地走上讲台乐意为大家分享的可贵精神点赞；也为他们精彩的展示鼓掌感谢。 很多时候，下课了正分享着的学生会用央求的语气恳求我说:“老师，一分钟，您再给我一分钟就说完了。”没分享的学生会围上来拉着我说:“老师，您先别走，听我说说我的呗！”我便站在那儿静静地笑着，望着，认真听他说。我要走了，还有学生会带着埋怨的口吻对我说:“老师，您这次又没叫到我，我的还没说呢！”“写下来，孩子，你把你想说的写下来给老师看好吧？”我真诚地邀请她用写作来分享她的读书收获……在我真诚的赞美中，热忱的鼓励下，班里一向不写作业的宋佳佳同学不但开始交作业了，也热爱阅读了，还积极上台分享她的读书收获，而且张张手抄报都办得认真出色；上课总是不专注听讲的李昊塨同学不但开始认真听讲了，而且字也写得更漂亮了，还坚持在群里读书打卡……教师由衷的夸赞，热诚的鼓励不仅让学生体验到了自我价值被肯定和认可的幸福，获得了莫大的鼓舞与满满的自信，更收获了作为一名学生被老师深深喜欢和热爱的幸福。这幸福的爱也让学生懂得了把爱传递，让爱流转。当张宴阳同学为考试失败而放声痛哭时，张俊浩走上讲台，用自己从书中读到的故事安慰她错误一旦发生了，哭泣、抱怨都是没用的，我们要以平静的态度分析原因，努力走好下一步，不再犯同样的错误。张佳凝同学在分享了她阅读的《论语》之后，则带领同学们一起读起了《感恩的心》……
三、新教育实验让师生情变得深厚浓郁，使教育教学更有温度了。
当然，学生被唤醒的爱心不只在同学间美好流转，同样也在师生间幸福演绎。
2019年3月14日，是我赴长沙学习一周归来的第一天，当我走进教室时，眼前的一幕幕场景让我心潮澎湃，激动难已……
步入教室，首先映入我眼帘的是黑板上用彩色粉笔描摹的“欢迎语文老师回归”八个饱含深情的字迹；全体学生朝气蓬勃起立向我问好后，又神情愉悦地为我唱了一首《每当轻轻走过老师窗前》的歌；继而又打开《新教育读本》专注美好地读了一首题目叫《一种希望》的诗歌；之后便齐刷刷把书翻卷过来折成一个彩色的“心”形高高举起对向我——这是我的学生用最简单却无价的方式送给我的最盛大和诚挚的欢迎回归仪式。说实话，当时被学生的这种种意料之外的举动弄得有些不知所措了，我只有一个劲地深深鞠躬，嘴里不停地说着:“谢谢！谢谢亲爱的孩子们！谢谢你们对老师的深情爱戴……”表达着自己无尽的感激。这时，又有十几名学生纷纷走上讲台给我送了许多小礼物……我的内心又一次被深深震撼了——“谢谢你们！亲爱的孩子们，老师收到了你们的礼物，更收到了你们纯真美好的爱，也一如既往地深深爱你们！你们对老师如此诚恳真挚的爱，让老师在今后的日子里只能用更加用心地引领你们好好学习，天天向上来回报……”——这是我工作二十余年来，收到学生的最珍贵的礼物，这也让我第一次再深切不过地体验到了身为一名老师被自己的学生深深喜欢和爱戴的幸福。也是从那天起，我觉得我们的师生情变得更加深厚浓郁了，我和孩子们都默默地用心守护着这美好的爱，谁都不舍的轻易伤害它。
由于我校刚开展新教育实验不足一年，我们的很多理念还不够成熟，许多做法还在且行且思的摸索中。而行走在新教育之路上的这些日子里，我和我的一群孩子们虽然有忙碌，也劳累，有时也倍感困惑，但我深信新教育是能唤醒师生互爱的教育，而爱和被爱都是世间最美好和幸福的事情。在今后的教育教学生涯中，我将坚持带着我的一拨拨孩子们向着有爱的美好幸福前行，拔节成长，做最好的自己。
