家里的熊孩子19个月多，有一天我发现他在做一件事情。他拿着电视机的遥控器，举过头高，胳膊用力摔下来，遥控器接触地面的那一刻，啪的一声，后面的电池盖被摔开，两节7号电池也被砸出来了。我刚要生气怪他摔坏遥控器，老公拉了拉我，让我别出声，接着看。我沉住气，忍住火，发现儿子脸上竟然漏出一丝满意的微笑。

 我继续观察他。

 接下来，儿子弯腰，把遥控器本体和两节电池捡起来，然后坐到了地上。低着头，右手握住遥控器，背面朝上，左手拿着一节电池往遥控器的电池盒里装。样子很认真，很投入，丝毫不关心其他人，其他事。由于电池盒里有弹簧，装不准确，电池就会掉出来。他就一遍一遍的装进去，掉出来了，就再重新装。

几分钟之后，他完成了自己的工作，把装好电池的遥控器放在了沙发上。

我特意拿起来看了一下，电池装的很完美，卡的恰到好处。

心里暗暗惊喜：这小家伙能做好这么精细的动作了！如非亲眼所见，真是不敢相信！

原来小家伙打不开电池盒，就想到了用摔开的方法，他不是想故意弄坏东西，只是想自己安装电池。小孩子不言不语，但心里什么都清楚！也幸亏老公拉住了我，没打断他！

 在这一连串的动作里面，儿子有目的、有步骤、有结果，而且不断地重复、练习，直到他能轻而易举地完成这个作业，他才慢慢对遥控器失去兴趣。

我隐隐觉得，这件在大人看来极其简单的事情，很可能就是孩子的壮举。

 为了更好的理解这个现象，正确的对待孩子的奇怪行为，我查阅了儿童教育方面的书籍，总结了两点心得。

 ㈠ 一定要保护好孩子的专注力

在教育家玛丽亚﹒蒙台梭利的系列书籍里，我发现了类似的事例。

 蒙台梭利在书中说道： “一个大约3岁的小女孩，不停地把一些圆柱体放进不同的容器中，然后又把它们取出来。~~这个小孩能如此兴致勃勃地一遍又一遍地做着这项练习。她并没有表现出想加快速度或提高敏捷度的想法。这只是一种不断重复的练习。~~我想看看她在做这种奇怪的工作时，到底能专心到什么程度。我要求教师让其他小孩唱歌并到处走动，但这丝毫没有干扰到她的工作。~~她一共重复这项练习达42遍。然后她停下来，好像刚从梦中醒来似的，并愉快地微笑着。”

书中所举的这个小女孩的表现，跟我孩子的行为非常相似。而我更想知道，这种在不同的孩子身上相似的表现，到底有什么深层意义呢？

 我从孩子的表情和情绪来看，他必然是喜欢做这件事情的，因为他乐此不疲，完成之后一脸满足。在多次练习，能很顺利且毫无差错的组装好电池之后，他就把注意力转移到我的吞云吐雾的加湿器上去了。

这种现象里面肯定隐藏着改天换地的道理。

通过书籍，我得到了让我受益匪浅的答案。

小孩子独自一人专注地从事某一项工作时，蒙台梭利说：“他是在幸福、平静地进行内部构建，他在为获得内部和谐进行神秘的努力。”

 这种安静和专注，是儿童在自我探索、自我发展、自我成长，如果被大人打断，就像正在脱壳的幼禅，被迫终止的话，就会失去完整的翅膀而永远飞不起来一样，后果是致命的。

 教育家蒙台梭利也这样告诫成人们：“当儿童在专注努力，而成年人突然打断儿童的思绪企图让他分心时，他就会阻碍儿童这种内部的艰难工作。他们拉起儿童的小手，亲他或试图让他睡觉，而不考虑儿童特有的心理发展。由于这种无知，成人很可能会压抑儿童的基本需求。”

这个解释，让我想起来网络上曾经传播的一张图片： 一个蹒跚学步的小女孩，推着比自己还大的铁圈圈，步步惊心的向前挪动，但是她本人却精力集中，丝毫不觉得危险。我记得那张图片的注解上写着：你只需要看着她就好，不要去打断或者帮助她。

 这些事例，加深了我一个认知：尊重孩子的选择，一定要保护好他的专注力。

 相信幼小的孩子与生俱来的成长力，他会在身边的环境里寻找并利用能满足他好奇的物品，他藉由研究、探索这些物品，让自己的内在认知，与外部世界链接，他自己不断地认识这个世界，不断获取外部世界的印象之后，他的智力和心理都会自然成长。专注力是这个探索的过程得以成功完成的前提，可以说，保护好孩子的专注力，就是在帮助孩子自我成长，好的专注力会陪伴孩子一辈子，深远影响孩子将来对学习、生活和事业的专注态度。

 ㈡ 爱孩子，就不要给玩具，而要给他实用工具。

 孩子的自然成长，是由内而外的，大人是无能为力的，大人无法帮助孩子实现，只能由孩子自己的努力去达成。而大人可以做的就是，给孩子打造一个安全的环境，准备可供孩子工作、探索、研究的物品。

 在孩子借以发展自己内在的物品当中，据我观察，有一个奇怪的现象。

 在我家里，从孩子出生到一岁半，给他买了很多花花绿绿的玩具，可以发光的、可以发声的、会跑的、会跳的，一应俱全。但是很奇怪，这些玩具经常是安静在呆在箱子里，孩子碰都不碰。

相反，常常被孩子宠幸的，反而是那些没有色彩的锅铲、高压锅、遥控器、爸爸的剃须刀、滚筒洗衣机的按钮和门、自行车的脚踏板、扫地的扫帚和拖把、妈妈的电子词典、电脑鼠标等等。即使我故意把玩具箱推翻，让玩具一览无余地展现在孩子眼前，他也无动于衷。他会步履矫健地走到厨房，兴奋的打开橱柜的门，拉出里面的锅碗瓢盆！

我在蒙台梭利的书中，也发现了类似的事例和解释。

 “尽管儿童能玩到十分精美的玩具，但是没有人愿意去玩。~~即使在附近放一个美丽的玩具娃娃，儿童的兴趣也只持续了一会儿，然后就各自走开了。”

 蒙台梭利给的推断是：“在孩子看来，做游戏，玩玩具，就像下象棋或是打桥牌，只是闲暇时的一种快乐消遣。当他们有重要的事做时，就会忘掉打桥牌。由于儿童手头总有重要的事做，他也就不会对游戏特别感兴趣了。”

在我对孩子的观察中，也越来越赞同蒙台梭利的看法。孩子不热衷玩玩具，仿佛看透了玩具就是逗他玩的假道具本质一样，觉得大人给他们玩具就是小看他们的智商。他们对生活实际中大人们用的物品和工具极度地感兴趣。小小的孩子，似乎也能分辨出，自己是生活在真正的现实里，就要探索并掌握现实有用的东西，尽管那些工具要比玩具更复杂艰难。

我家的孩子不喜欢玩玩具，把装修剩下的软管，一遍遍拿起，放在眼睛上看，把嘴巴凑上去吹，自己被自己逗得大笑。一岁前，把筷子往盘子里插一下，再模仿大人送到嘴里。拿着爸爸的剃须刀，放在脸上上下摩擦。

这些对严肃现实的探索，足够推翻我们大人对小孩子爱玩玩具的陈旧认识了：人家没那么爱玩，小家伙们明明是积极上进的研究家、探索家呀，也只有这些复杂的实用工具才能让他们获得真正有益的锻炼。

所以，如果真的爱孩子的话，别再强塞给孩子华而不实的玩具了，给他一些摔不坏又伤不着的实用工具吧，那些东西才配的上孩子们的智商，让孩子获得实际的帮助！