孩子们，我们就是农村的孩子。身边的美你有发现吗？下雨后的屋前门后是怎样的风光？谁来说说，自己发现的独特美景呢？
是呀，这样的大自然，这样的山村，让我们觉得美不胜收，早在1000多年前，伟大诗人王维就在自己生活的山村。把自己的所见所闻写成了一首名篇山居秋暝，今天我们就在诗人王维的底下一起去领略山村的美好风光。请孩子们和老师一起书空名字，名字是日字旁加冥想的名，那日字旁大多和什么有关系呢？所以您是什么意思？对的，你怎么知道的？是呀，我们学习古诗要看古诗的注释，真是会学习的孩子，来咱们一起齐读课题两遍。
那古诗山居秋暝是什么意思呢？谁能来说一说吗？是不是呀？在秋天傍晚山村所见的景物，那到底王维都看见了哪些景物呢？走进诗歌我们一起去发现吧，请同学们自由大声朗读诗歌三遍，请看朗读要求，谁来读读朗读要求，听明白了吗？开始吧…
谁愿意来展示一下自己的朗读，勇敢的孩子最棒了，读的真好，字正腔圆，古诗有两个要求我们认的生字，一个是刚刚我们题目中的名，还有一个是换，咱们一起读一读这两个字。其实呀，我们还有一个要求，我会写的生字孙，我相信你们对孙子已经非常熟悉了，咱们一起读一读记一记。
谁觉得自己比刚刚这个孩子读的还要好呢，谁愿意来展示一下？通过我们的朗读，你发现这首诗和我们以前谁的诗有什么区别，比如在次数上，巨型上，是呀，我们以前学的诗大多都是绝句，今天我们学的是8句，我们把它叫做律师，谁来读一读律师小知识？
所以，空山新雨后，天气晚来，秋就是律师中的第1年叫做丑年，明月松间，照清泉石上流就是律师中的第2年蝉联，竹喧归浣，女莲动下渔舟，就是古诗的第三年几年，随意春芳歇王孙自可留，就是古诗的第4年5年，当然我们这只是对律师有一个简单的了解，以后同学们还会系统的学习律师，比如他的押韵呀什么的。
不管是绝句还是律诗，我们都要好好的读古诗，刚刚同学们的朗读已经基本能够达到正确流利通顺，那我们读古诗还有更深层次的要求吗？是的，我们读古诗还要有节奏，老师已经细心的把古诗的节奏画出来了，下面请同学们看着大屏幕，根据这个节奏再练习一下朗读，一会儿我请同学来做展示。谁愿意来按照上面的节奏读一读古诗，节奏把握的真准，还有谁愿意来读？觉得比她读的还要好，听着你们的朗读老师也情不自禁的想和你们想和你们一起合作读，请听合作要求，老师读题目作者，我读前半句，你们读后半句，老师什么速度，你们就什么速度，老师什么节奏，你们叫什么节奏，听明白要求吗？那咱们就开始吧。
我建议我们把掌声送给自己，听我们的朗读真是一种享受，咱们读诗啊，就得这样美美的读，反反复复的，我们把诗读了好几次，读着读着，你从王维的山居秋暝里面感受到了什么？这首诗给你的第一感觉是什么？是呀？苏东坡曾经就夸奖到王维的诗，诗中有画，画中有诗，那三只求命里到底藏了多少景物呢？这一次请同学们拿起手中的笔静静地读诗，用笔勾画出诗中所描绘的景物，谁来反馈一下自己在诗中都找到了哪些景物。是呀，短短的40个字竟然写下了这么多景物，可是让人遗憾的是诗人却没有细细的描绘景物的颜色和姿态，聪明的你们通过自己的想象，把它们的美表现出来吗？从它的颜色姿态上去想象，描绘一下景物。
经过你们的描绘后，老师把这些词送回失踪，竟然变成了一幅幅美丽的风景画，你们太了不起了，把这些词送回去就组合成了三幅图，空山新雨后，天气晚来秋，变成了雨后初晴图，明月松间照清泉石上流组合成的月夜清全图，竹喧归浣，女莲动下渔舟便形成了幻侣渔人晚归图，老师呢，根据诗歌图片以及自己的一些想象，把第一幅图用自己的话描绘下来了，谁来帮老师读一读？你能根据老师这样选择自己喜欢的一幅美景，用自己的话来描绘一下吗？请同学们拿出作业单，选择自己喜欢的图片，用自己的话写一写，开始吧。
谁愿意来展示一下自己所描绘的美景，其他同学可要听认真听了，谁来点评一下它的美景怎么样？是呀，那你带着这样的感觉，美美的读一遍。
诗中的每一幅图就如同电影的一个个镜头，把一个个镜头连在一起，就组成了王伟的失踪，整个景致连在一起，把这份完整的图读给大家听。空山新雨的清凉，松间的星光，石上的清泉，宜春女的笑声，渔人穿过合同的动态和谐，完美的融合在一起，有声有色，有情有义，有动有静，构成清新秀丽的乡村生活，让我们更深刻的感受到王维诗中有画的特点，让我们一起美美的。
王维的诗让我们感受到了这些美景，那王维的诗为何偏偏选择了松原竹石这些景物呢？谁能说说，带给了你怎样的感受？是呀，作者有意选取这些景物，象征诗人高洁的人格，用这些景物来表达自己对大自然对劳动人民的热爱，其实历史上很多文人墨客都用景物来表达自己的志向，如陈毅就用松来表达自己的志向读。白居易就用权来表达自己的志向读，于谦用石头来表达自己的志向，正解用竹来表达自己的志向，周敦颐用年来表达自己的志向。
所以王伟也选取了这些景物，说最后感叹道，虽然春天的芳华景物已不知不觉衰败，秋景却很美，我还愿意留在山中不想归去，所以诗人感叹道，随意春芳歇，王孙自可留，自可留，自可留，只因为诗人喜欢，是呀，自可留自可留，只因为诗人喜欢，此时的诗人拥有怎样的心情呢？全诗没有一个地方写了诗人的心情，却让你们感受到了诗人这样的心情，我们都是通过文中的景物感受到的心情，在咱们写作方法上，这样的方法就叫做借景抒情，让我们再次回到师宗，感受诗人那份悠闲，享受诗人的那份悠闲，自个留自可留，王维到底想留在哪里？
这儿老师给同学们查阅资料，提供了一份王维的生平履历表，请同学们来看一看，那。看了王薇的这份生平履历表以后，你觉得王维她想留在哪里呢？是呀，王伟就想留在这山中美景，久久不愿离去。让我们再次走到诗中，体会她那种不愿离去的心情。其实王维在辋川山居还写下了许多脍炙人口的名篇，让咱们一起来赏析，同学们学过的熟女馆和陆在一起读一读。到了以后请同学们收集更多关于王维的诗歌来诵读，这节课我们就上到这里下课。
