王爱玲中十五焦点第432分享（2019.10.17）
这一周多，学习目标转向了思维导图。
虽然每周两次、每次三十分钟的课，我却需要几个小时来反复的听，还是无法找到讲课的框架，并按老师的要求画出来。笨拙的样子，像个不开窍的幼儿园孩子。一边嘲笑自己，一边吃着零食，继续听，继续画。内心有个声音说:你是不是真的笨，就看这次能否把思维导图坚持下去了！
第一周，没敢动手画，用文字把框架写出来，而且是凌乱无序。老师温和地给作业的评语是“如果再把内容详细补充下就更好了。”我当时写作业时的状态是，三分钟要喝水，十分钟翻一次朋友圈。整整一天的折腾，真正体会了一把不会写作业时，孩子们的那种迷茫和无助感。
第二次课，自然是认真的听，记笔记，写作业。借助其他老师的作业，慢慢思考，如何让自己的作业更规范一些。我发现，自己少了些慌乱，多了点厚面皮。“既来之，则安之”，“读书人的事，怎么算是抄呢？”最多算是“借鉴”吧。
交上作业，期待着老师的点评。当然不出所料的事一番鼓励了:“作业1: 整个作品色彩鲜艳丰富，给人印象深刻且兴趣盎然，在课程复盘部分建议用水彩笔，这样可减少线条的反复描画浪费时间。所有的关键词站立在线条之上，中心图增加颜色，不失为一幅导图的佳作。
作业2: 孙悟空的联想部分非常丰富，建议分支的颜色冷暖间隔开中心图画在纸张的中心部位，这样会更好。期待更好的表现。”
老师的话给我很大的鼓舞。看来，当老师时，一定要记着看孩子的优点。每个学生都期待着老师的肯定呢。
今天下午开始写第三次作业。内容是思维导图的四要素和一副蜜蜂的介绍。嗯额，终于听懂老师作业的要求和这节课的框架结构了。不是我进步了，而且这节课内容比较简单，而且有老师的例图，可以放心大胆的模仿。我喜欢这种学习方式——先模仿，再创作。容易些，增加信心。
好吧，这是今天第三次作业。好像有了一点点感觉。
这次作业有个错误，可惜啊啊不掉啊！算了，真实的记录这段做小学生的成长经历，体验到当学生的不易。
