在家上学后，陪娃写作业又成了蜗居在家另一项艰巨挑战。晚上收到老师对第一次家庭作业的评语，字迹太潦草，重写。然后老师关切地问我们家长，是不是父母太忙了，很晚才回家。老公回复老师说，妈妈一直在家里陪孩子。我头脑里闪过一个念头：在家连孩子的作业都管不好吗？
这次刚开学第一次作业就需重写，愤怒的情绪开始升起，我觉得孩子的字迹问题确实需要重视了。其实坐在孩子旁边看孩子写作业，特别考验妈妈的心理，都说要“温和而坚持”，看着那些歪歪扭扭地字迹，真是恨不得把作业本拿过来撕了，再吼他一句：“立马给我重写。”可是这有用吗？如果惩罚管用的话，孩子的教养那就变成一个简单的事情了。以往那些我都能在头脑里脑补那个画面，当我们动用家长自以为的权威想改变孩子的时候，孩子会不停地哭，然后一遍遍地说：“我就不要重写。”但是，面对这个状态我并不是选择放弃，我知道我作为妈妈，我也有我的需要，那就是被认可。
晚上，借由作业重写的事情，我们召开了家庭会议。我问孩子：“老师说你字迹潦草不是第一次了，现在作业需要重写，对写字这件事情，你能想到什么办法”。
孩子：“我觉得字只要看得清就好了，我就想快点写”。
“那你是认为效率对你来说特别重要，你不想在作业上花太多时间。”
孩子点点头，我接着说：“你的作业需要老师检查，你字迹一潦草，老师批改作业的时间就变长了，一个班有很多人，那老师要花特别多的时间批改作业，老师也想有更多时间做自己喜欢的事情。”
听我这样说，孩子的情绪松懈了很多，我接着说：“老师希望带好自己的学生，让自己的能力得到肯定，我提议你以后还是要坚持练字”。我一说到练字，孩子立马就带着哭腔说：“我不要每天练字”。“那你是不想每天练，要不一周就一、三、五、日这四天练字，这样好吗？”这一次孩子同意了，而且孩子提出，他写作业的时候，希望我陪在他身边。
当我想用父母的权威来解决我和孩子之间的冲突时，我会用非暴力沟通来提醒自己，冲突是创造力缺失的表现，我们一定可以找到解决方法满足彼此的需要，我们是自己生活的主人，我们每个人都可以为自己的需要负责，我们不能因为自己内在的恐惧和担心，而试图想要去控制孩子，因为迟早孩子会想出办法来逃离我们的控制。
今天我全身心地陪在孩子身边，看着他写作业，我时不时地会提醒他慢一点，并且与他保持连接，我们很愉快地完成了这次作业。
我们写完后还一起探讨了字的结构，比如“鸳鸯”两字，孩子写的特别瘦长，孩子自己开始总结，这两个字上面的结构要写扁、再加宽，这样写的话整体结构就可以变得周正。
当我们将自主权给予孩子，自然的给予才会发生。我们要相信孩子，他也希望他的行动能让彼此的生活变得更加美好。
