《囊萤夜读》教学设计

乐平市第十一小学    康海燕

一、教材分析：  　

《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇文言文，讲的是晋朝人车胤勤勉认真、不知疲倦，知识广博，学问精通。(车胤)家境贫寒，不能经常得到香油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。

二、教学目标：  　　

1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“胤、恭、勤、焉”4个字，会写“囊、萤”等7个字。  　　

2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　

3. 结合注释理解课文的意思。  　　

三、教学重、难点：  　　

正确、流利地朗读课文，从语句中感受人物的品质。能借助注释读懂每句话的意思。  　　

教学过程：  　　

一、积累导入  　　

1.细读课题：18.文言文二则

说说二则的意思，教师总结：文言文一篇称之为“一则”，古诗一篇称之为“一首”。

2.回顾背诵

指名背诵学过的文言文《司马光》《守株待兔》《精卫填海》　。

师：同学们发现没有，经典的语言出自经典的著作，虽然时间已久，但依然百读不厌，朗朗上口。今天我们要学习的这篇课文同样选自经典——《晋书.车胤传》  　　

3.揭示课题，书写课题。  　　

师板书课题：囊萤夜读。（“囊”字乍一看好复杂，其实不然。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，一横一竖形成了一个十字表示把口袋扎紧，放在案子上。下面是一个襄省去了点横。）  　　

4.读课题。读准囊萤的字音。  　　  　　

4.由课题质疑（预设：谁囊萤？什么是囊萤夜读？故事想告诉我们什么？） 指名说，板书：车胤。 　　

二、整体感知  　　

（一）自由地朗读三遍，读准字音，读通句子。  　　

（二）检查读书情况。  　　

1.指名朗读展示，其他同学认真听，评价。主要是否读准字音，读出正确的停顿。  　　

2.如遇“盛”学生无法确定读音，请教“字典”老师来解决。  　　

3.教师范读：我觉得还缺少点古文的味道。要读好停顿：读文言文，有标点符号的地方要读出停顿；没有标点符号的，根据意思也需要适当读出停顿，这样有助于正确理解课文。

4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。  　　

5.学生再次自由朗读课文。  　　

6.点名读，齐读。  　　

7.回忆阅读文言文的基本方法：（板书）

看注释  　　看插图

8.观察插图

在少年时代，车胤是一个什么样的人呢？引导学生仔细观察衣着，感受家境贫寒；从囊萤图感受他的刻苦学习。（板书：家境贫寒  勤奋刻苦 ）　　

三、理解句意。

师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗? 　　　　

（一）结合注释和插图，理解课文。

当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。  　

预设：1.学习第一句。

出示“胤恭勤不倦，博学多通。”  　　

2.交流恭勤不倦的理解，还可以换成那个词？请写在旁边。（孜孜不倦  学而不厌 刻苦勤奋 勤奋好学）  　　

3.交流博学多通的理解，还可以换成哪些词？请写在旁边。（博览群书  知识渊博  多才多艺  聪明睿智）  　　

4.师生练习：我说胤恭勤不倦，博学多通，你可以说胤_______________________。  　　

5．师：车胤是天才吗？不是，那我们眼中的天才是怎么炼成的呢？  　　

6.学习第二句。

出示“家贫不常得油，夏月则练囊盛书十萤火以照书，以夜继日焉。”  　　

7.指名交流。引导从哪个字知道他家很穷。“贫”你想到了那个词：贫穷 贫困 一贫如洗（师补充：自车胤的父亲被冤害以后，他的家就变得贫困不堪。）  　　

8.把你想到的词语写在“贫”的旁边。板书：组字成词  　　

9.在车胤心里，贫困不是借口，贫穷不是理由，他是怎么做的？（捉萤火虫来夜读）  　　

10.想象他怎样捉萤火虫的？创设情境：夏夜，蝉鸣蛙噪，车胤在院子里发现有几只萤火虫，他_____________。发挥想象，车胤为了能读书肯动脑筋，克服没有灯光读书的难题。板书：想画面  　　

10.他这一读就是多长时间？指名说。这样一整夜，一整夜的读书，直到天明。这就叫“以夜继日”。请拿起笔圈起来。从此，每当夏月有萤火虫的时候，他总会——囊萤夜读。（指课题齐读）  　　

11.小结方法：组字成词、想画面，说说第二句话讲了什么？指名交流。  　　

12.思考：选文第一句就写车胤恭勤不倦、博学多通，能否不要后面这一句呢？（引导事例就是为把人物写的更加鲜活，形象。）

机动：（二）同桌比赛，把故事讲生动。  　　

1.两句话，却是一个感人、生动的故事。同桌之间相互合作，一位同学讲，一位同学补充，然后互换。  　　

2.展示，评价：我们似乎回到了两千多年前，似乎看到了车胤正在微弱的萤光下苦读。  　　　　

四、研读文本。  　　

（一）车胤夏月“囊萤夜读”，冬月、春月、秋月呢？  　　

1.指导想象，练习表达。  　　

2.冬月寒风刺骨，你仿佛看到车胤(利用雪的反光读书)。指导读：胤恭勤不倦，博学多通。  　　

3.春月鸟语花香，你仿佛看到车胤(伴着鸟语花香读书)。指导读：胤恭勤不倦，博学多通。  　　

4.秋月风清月圆，你仿佛看到车胤(借着秋日月光读书)。指导读：胤恭勤不倦，博学多通。  　　

（二）创设情境，配乐诵读。  　　

1.没有书读了，怎么办？没有墨汁写笔记，怎么办？为了能读书，一切困难在他面前都是纸老虎。  　　

读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。  　　

2.少年车胤发愤图强，成为了吴兴太守，辅国将军，最终成为了户部尚书，是户部的最高级长官。  　　

读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。  　　

3.少年立志，一生奋斗，功成名就，是晋朝赫赫有名的大学者。  　　

齐声背诵：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。  　　

五、拓展延伸  　　

（一）像这样的经典文言文，还有很多。我为同学们准备了一篇，请大家结合注释想一想这则文言文讲的是一个什么故事。  　　

孙康映雪

晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。  　　

注释：  　　

晋：晋朝人  　　孙康：人名  　　家贫：家境贫寒  　　常：经常  　　

映雪：借雪映之光  　　读书：看书、阅书、诵读  　　清介：清正耿直，  　　交游：朋友或结交朋友  　　不杂：不杂乱、不混杂、不混淆（意即不乱结交朋友）  　　

（二）展示交流。诵读，交流读懂了什么？及时评价。师补充：囊萤映雪的成语(下课)

板书设计

18.囊萤夜读

车胤                              文言文

家境贫寒

勤奋刻苦

恭勤不倦  　　    看插图  　　看注释

博学多通            组字成词      想象画面