还在学校的时候，我去辅导班兼职。给五年级的孩子上课。
上课的时候，我看到一个小姑娘，卷卷的头发，皮肤白皙，一个人靠墙坐着，似乎不爱说话。她的同学打闹的时候，她沉静地在旁边看，微微一笑，低头看向自己的书本。
还在上课，她突然间走向我，“老师，”她的小脸儿通红:“老师，我想告诉你一件事。”
我点点头:“说吧。”
她用手拽着我的胳膊，我有些不明白，看她踮起脚尖，努力的向上够着，我才知道，她想对我说悄悄话。
我低下头，凑近她，她轻轻地说:“老师，你真好看。”
我笑一下，轻声说:“谢谢你。”
她脸红红地回到了座位。
也许是因为我感谢了她，她开心了很长时间，老远看到我，扑过来搂我一下。
第二次上课，她又一次走向我，拉着我的胳膊，对着我的耳朵说了同样一句话。我继续笑一笑。
第三次的时候，她刚要站起来，旁边一个小男孩说:“老师你别理她，她是个傻子。”
大家听闻后哄堂大笑。她小脸儿通红，眼睑低垂下去，不理别人，低着头看自己的书本。
我制止了其他人，并维护了她，我说你们是同学，不要这样去评价别人。
其他人附和着小男孩喊:“老师，她真的是个傻子，她上课从来不听课。”
我晃晃手，示意他们安静。开始上课。孩子们热烈的参与着讨论，因为她们说话喜欢喊，教室里有些闹。
她低下头，面无表情，不停地写字，一排又一排。
莫名觉得有点不想管她。因为通过我几节课的观察，她真的从来不听课，上课连书本都不打开，要么自己一个人撕纸，把笔记本上的纸撕成一条一条的，弄得地面上到处是纸，要不就一个人坐在那里，写写画画。
我不知道是不是她智力方面有问题，所以不敢冒然下结论说什么。但上课时还会提醒她，打开书，在书上记录笔记。
等我提醒后，她会翻开书，但紧跟着她就开始撕纸，不停地写写写。
孩子的心真的很敏感，她明显觉得因为她不好好听课，我有点不不喜欢她，所以每次上课，她不会再过来对我说话。下课后，也是远远地站着，不再过来靠近我。
有时候看她迎面走过来，我对着她笑笑，她瞪着圆圆的眼睛，看着我，有种怯怯的感觉。
忙碌的我，倒也从来不会特别关注于她。
有一次她去办公室，偶然间看到我写在笔记本上的文字，她说:“老师，我挺喜欢写故事的。”她小脸儿红红的，说完这句话，不好意思地捋了一下额前的碎发，补充道:“童话故事。”
我正在忙，于是抬头看看她，笑了一下。她摸着头，轻轻地出去了。
没一会儿她又进来了，小心翼翼地说:“老师，您要看看我写的童话故事吗？”
我看向她圆而黑亮的眼睛，里面满满的期待，终于放下手头的工作，我说你拿过来吧。
她眼睛亮了一下，没一会儿拿着一个笔记本过来了。
笔记本上面用歪歪斜斜的文字记录着稚嫩的话语。故事有很多，有她和自己的铅笔盒的对话，她写道，她把铅笔盒不小心摔地上了，铅笔盒碎了，她说很对不起铅笔盒，给铅笔盒包扎好，然后搂着它睡了好几天，想要好好陪陪受伤的铅笔盒。因为铅笔盒是妈妈买给她的。
她还对着桌子说话，她说:“桌子桌子，对不起，我不是故意撞你的，你很疼吧，我给你揉揉。”
她还在说:“对不起啊，笔记本，我想用你来给远方打工的爸爸妈妈叠幸运星，让他们多多赚钱，早点回家来，所以才要撕碎你的。”
……
她写了很多，不能算故事，只是她不停地自说自话，她希望有人能像她爱属于她的所有物品那样去爱她。
笔记本里满满的爱，但依然能看出来充满了乐观和希望。
我忽然很心疼她，看完她的笔记本我才知道，她是一个留守儿童，她应该很孤独。
我走过去摸摸她的头，说:“写的很棒，继续努力。以后写了都可以让老师看。”
她仰起白净的小脸儿说:“谢谢老师，老师，我爱你。”
我笑笑，俯下身抱了抱她。
她轻轻地说:“老师，我不合群。”
我接道:“没关系，不合群就不合群吧。你是个独特的孩子，所以不必随大流。”
我想她没有听懂。
她依旧说自己的话:“我不合群，可是我很快乐。老师们都很喜欢我的故事，进而喜欢我。我很快乐。”
我看着她，点点头。我说，快乐很重要，快乐就好。
因为她喜欢写故事，我后来买了一套故事书送给了她。收到书的时候，她惊喜到说不出来话，眼泪刷刷地往下掉。
几年过去了，我早已毕业，离开了上学的地方。而她，算一算，应该上高中了吧。
有一天偶然间看到一篇文章，文章里说，作者很感谢自己遇到的一位老师，那位老师是唯一愿意看她写童话故事的老师，作者说特别感谢那位老师，那位老师送了她故事书，让她不再独自一个人，对着物品说话，从此她开始了和书的对话。
她说:“我不合群，可是我很快乐。能遇到那位老师，我觉得很幸运。”
她说如果那位老师能看到这篇文章，她希望这位老师可以和她联系。
我笑一笑，很开心她的写作水平居然这么高了，能在大刊上看到她的文章。
我默默地祝福她，那个不合群的快乐的女孩，你要保持快乐，保持自己的乐观和希望。
