今天一下子入冬了，傍晚穿着小外套走在路上瑟瑟发抖，还是此刻猫在沙发上喝茶舒服一些。
摸着键盘，敲下此刻闪现在我脑海里的两个场景。
场景一：
上周某天下课，我在整理实验室，在窗台上挂抹布，下节课是五年级的课，一个男生先拿着科学书进来了，看着外面的阳光，跟我说，小陈老师，你还记得吗，三年级我们到楼下观察树木，天气很好，我们几个观察完就拿放大镜在聚光，想试试课外书上看到的知识，能不能把树叶点燃。你没有批评我们，还教我们怎么聚光会更好。
孩子说话的眼睛里闪着光，我不知道他为什么会突然跟我提起这件事，但我似乎体会到了话语里那份像眼前的阳光一样纯粹的感激。
我在脑海里快速搜索着这件不知道什么时候发生的小事，记起来了，是刚入职那会，三年级的第2节课，带他们到楼下的小花园观察植物，观察完，还有一点时间，几个小孩围在那里看着一片枯叶，放在水泥地上，用给他们观察大树的放大镜聚光，静静地等着树叶烧着，放大镜拿的位置还不是最佳的。我心想，即使等到下课，也不一定会成功吧，但是眼前这群小孩，那份对自然科学的单纯好奇和耐心，多让人喜欢啊！此时冲过去批评一顿，应该是一件很煞风景的事情吧，何况放大镜对光的聚焦，本身就蕴含着重要的科学知识呢。
我轻轻走过去，孩子们慌了神，一下都站了起来，估计想要被我一顿批了。我拿着放大镜，跟他们说，刚才你们的聚光方法不对，等多半个小时，树叶也不会烧起来，老师跟你们一起来换个办法试试。孩子们兴奋极了，叽叽喳喳说出自己觉得对的办法，尝试。临下课，还是叮嘱了他们：小孩子不可以玩火，如果想回家试试这个实验，一定要爸爸妈妈跟你一起做！安全是做实验的首要条件。孩子们一口答应，开心地下课了。
原来一件小事，可以在一个孩子心里记住这么久，也让他因此喜欢科学，跟着我学实验，去参加科学比赛。这是一个既调皮又机灵的学生，这两年时间看着他从一个粗心的小孩，到一个能稳稳操作实验的小实验家，此时的我在心里暗暗庆幸，呵！还好，还好，当时没破坏那颗可贵的好奇心。
场景二：
下课回办公室，在走廊上走着，几个孩子在那喊：小陈老师。回头一看，是四（5）班几个小孩。哈，曾经我还是他们的数学老师呢！我习惯性地点点头，微笑作为答复。一个小孩兴奋地喊住我说，老师，你还记得他吗？指着中间的小男孩。小男孩有些不好意思地笑了“那时候班里最调皮的，常常被你批评的”。我被这个会自我承认调皮的一句话逗乐了，一看，原来是那时候班里经常不写作业、上课开小差的小枫（暂且这样称呼吧）。
时光真是奇妙，让孩子慢慢长大，那时候批评时还有些倔的小男孩，今天能意识到自己的调皮，并大方地说出来，也还记得只教了他们一学期的我，热情地跟我打招呼。这让教龄不长的我似乎一瞬间轻轻触碰到教育的美妙之处。大概，看着他们慢慢长大，慢慢懂事，慢慢收获属于他们的成长，本身就是一件很奇妙的事情吧。
微开着的窗户透过一丝外面的寒风，喝一口热茶，心里也暖起来了。
