【一个7 岁孩子的幻想】
好莱坞经典电影《夺宝奇兵》系列塑造了一位无所不能的考古学家印第安纳·琼斯，他艺高胆大，身手过人，在神秘的古迹秘境间探险，发现无数只存在于神话传说中的文物宝藏……
然而现实永远比电影更精彩。历史上真的有这样一个人，多次创造考古奇迹，将传说变成现实，即便印第安纳·琼斯见了他也只能甘拜下风。
他就是现实中的夺宝奇兵，德国商人和考古业余爱好者——海因里希·施里曼（1822-1890）。
「多年以后，当施里曼面对特洛伊古城，他会想起父亲给他讲《荷马史诗》的那个下午。」
那个下午，7 岁的施里曼第一次听到特洛伊古城的故事，他问父亲：「特洛伊真的被大火烧光，再也找不到了吗？」父亲点点头。
「我不信！」施里曼说，「等我长大了，我一定要找到特洛伊！」
父亲哈哈大笑。哪个 7 岁的孩子不是满脑子幻想呢？
这看上去也的确像是幻想。长大后的施里曼并没有投身考古事业，而是成了一名商人。而他很快展现出经商天赋，在商海中如鱼得水：他在克里米亚战争中赚取巨额利润；在美国南北战争期间大发横财；通过茶叶贸易又狠赚一笔……
到了 1863 年，年逾不惑的施里曼已经是远近闻名的大富商，事业如日中天。
「因此我结束了所有的商业活动，」施里曼在回忆录中冷静地说，这不可思议的事情在他看来顺利成章：「只为能全身心投入对我最具吸引力的研究工作。」
三十多年了，人们第一次发现这个 41 岁的男人从未放弃自己 7 岁时的梦想。
「特洛伊，我来了！」
【行动力——动即出众】
施里曼只是一个考古业余爱好者，他错误百出，不入方家法眼，甚至在寻找特洛伊遗址这件事上，他也并没有什么创见。
他花费数年时间，几经周折，最终认定特洛伊遗址很可能就在布纳尔巴什。可事实上，早就有多位学者持同样看法了。
可那些学者为什么没有成为特洛伊遗址的发现者呢？
答案很简单，因为他们没挖。
不挖的理由多种多样：大部分人是因为观点未获得学界认同，也就不再坚持己见；其他人可能是因为地理障碍，可能是因为缺乏经费，可能是因为环境恶劣，可能是因为搞不定当地政府……
不挖，有很多种理由。而挖，只有一个理由。
施里曼雷厉风行，克服了所有困难，搞定了一切准备工作。1870 年 4 月开始，施里曼带领 100 多名工人，挥下了第一锄头，一挖就是三年。
震惊世界的伟大成就就此破土而出：施里曼发现了一座古城，很快又发现古城下还有古城，古城下又有古城……就像剥洋葱一样，最终他发掘出的古城数量是：九座！
施里曼又惊又喜：这九座古城中，到底哪一座才是特洛伊？经过认真考证，他得出了结论：自下而上的第三座，就是特洛伊！
这个外行又搞错了，其实第六层才是特洛伊。不过那又怎样呢？反正都是施里曼发现的。
施里曼这个燃爆人心的故事：他在 7 岁时就树立了一生的志向；他用三十年时间积累财富、准备物质条件；他放弃如日中天的赚钱生意，将整个下半生投入考古梦想；他跌跌撞撞，饱受质疑，终于证明了流传数千年的神话传奇是真实历史。
施里曼成功的关键，在于他是一个行动派。在专业知识并不占优的情况下，他凭借强大的行动力，做对了最关键的一件事：动手挖。
就算在整个过程中错误百出又怎样？不行动就永远不会出错，而行动就是最大的正确。更何况，行动的过程也是学习的过程。
发现特洛伊只是施里曼真人版《夺宝奇兵》的第一集，在发掘迈锡尼王陵和梯林斯遗址的续集中，施里曼已经具备了相当的专业素养，发掘过程严谨规范。
无论是否摘掉「业余」帽子，他都已经在实战中成长为一位伟大的考古学家。
每天下午接孩子的时候，从幼儿园的门口走过时，总能看见一群高谈阔论的父母。
她们口若悬河地炫耀着自己的孩子又学会了多少个英语单词，认识了多少个汉字，会多少以内的口算……
但是他们不知道的是：过早的识字教学会给孩子带来后遗症。
蒙蒙有双漂亮的大眼睛，亲戚朋友看了都说这孩子肯定聪明。
蒙蒙也确实聪明，虽然爸爸妈妈工作忙，只有爷爷照顾他长大，可别人家的孩子才刚刚学会说话，他就能从1数到100了。
这差距，让小区其他的妈妈们羡慕嫉妒恨，蒙蒙渐渐就成为了妈妈们口中“别人家的孩子”。
读幼儿园蒙蒙也是出类拔萃，无论是认字还是数数都甩其他小朋友一大截。大家都觉得这是未来的小学霸。
然而蒙蒙读了小学后，问题出现了。小学一年级的时候，蒙蒙的成绩依然很优秀，还如愿以偿的当上了班长。
蒙蒙认识的字比别人多，加减乘除也比别人快，数学语文成绩都很好，渐渐的，他就觉得跟同学们玩不到一起去，觉得他们都很笨，自己懂很多，就连老师教的那些知识他也看不上。
于是，蒙蒙上课不再认真听讲，有时还不做作业，他觉得反正我都懂，不学也可以。老师发现了蒙蒙的情况，就请蒙蒙的父母来学校沟通。
父母也很郁闷，觉得自己家孩子一直都是学霸啊，怎么突然就不听话了？不过那时蒙蒙的成绩还没有明显下降，爸妈只是说了蒙蒙几句，没有放在心上。
等到了三年级，蒙蒙的学习越来越掉队，成了班级里的倒数，爸妈这才感觉到，孩子有问题了。
著名教育专家于漪老师说：“即使孩子在学龄前识再多的字、会做多少算术题，等他们到三四年级时，知识掌握的差异普遍变得很小了。”
一年级教学是“零起点 ”，老师会从头教起，而孩子年龄越小，对知识理解的能力差异就会越大。
有些知识等孩子到了6岁才学会十分轻松，非要他们5岁半甚至5岁就学，会使他们感到特别费劲、特别有压力，这是十足的拔苗助长。
父母太早开发了孩子的学习能力，而在后续过程里，父母因为疏于陪伴又错过了给孩子补充“新知识能量”的黄金时期，导致孩子荒废光阴，还养成了不良的学习习惯，孩子最后也只能是“伤仲永”了。
过早的识字教学会给孩子带来后遗症
孩子6岁前还不具备逻辑能力，强行让孩子记下他根本不能理解的汉字和数字，只会损伤孩子的智力，而过早的让孩子学习这些，也会限制孩子的思维，打击孩子的创新能力。
如果这时父母特别急功近利，让孩子在知识学习上“预支”，反而会落下许多后遗症，甚至让孩子失去学习的后劲。
如果您家孩子已经在学前开始学习汉字和数字，别着急，但你要注意以下几点：
1、对于学前认字这件事，每个孩子的敏感程度不同，如果喜欢呢，就多认几个无妨，如果不喜欢呢，也不要强迫，不要过分引导，熟悉几个常用字就好，力求让孩子自然过渡；
2、即便是已经学会了的很多知识，到了一年级，也不要放松，作为父母，可以换其他花样给孩子引导和学习，扩展孩子的知识面，更不要让孩子骄傲自满，觉得别人都比他笨；
3、如果班里有很多聪明的“别人的孩子”，也要给自己家孩子树立信心，比如讲些龟兔赛跑的故事，告诉孩子，不骄不躁不急不馁，暂时的落后不是最终结果，况且，持久的学习能力更重要；
4、孩子成绩好也不能放松，小学前三年一定要把知识的基础打稳当，这样孩子将来的学习习惯和学习态度以及学习的能力都有了扎实的根基，也不容易产生各种突发性的学习滑坡。
孩子养成好习惯比学习知识更重要
其实父母完全没必要在学龄前给孩子太多的“知识灌输”，会做多少算术题、能识多少个字或者能背多少首唐诗，这些都不是很重要的。
相反，父母要做的是能启蒙好孩子的语言表达能力，比如让他们把一个感兴趣的故事复述清楚。
在孩子进入小学前父母要着重培养孩子的一件事就是能大胆地表现自己，善于与人沟通，并且要能养成今天的事情今天完成的良好习惯，这些能力才是基础中的基础，远比单纯地学“知识”重要得多。
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