在充满欢声笑语的育才学校，总会见到主动打招呼 的学生，一声声“老师好”，让我们感到做老师的幸福。

      老师们认真备课，组织学习材料，安排教学活动，调动学生学习兴趣，力求每节课都让学生学有所获。我们理想中的课堂是老师在 讲台上循循善诱、敦敦教导，学生在座位上聚精会神、奋笔直书。可是，这只是理想中的课堂，现实是总会有几个调皮大王坐不住了，开始对邻居们“指手画脚”，或碰碰你的手臂、或摸摸女同学的辫子、或折起纸飞机、或走过位聊天。一时不严管，甚至出现“群魔乱舞”的现象。这就影响了我们的上课进度，对于违反课堂纪律者，老师们一般是严惩“肇事者”以达到震慑其他同学的作用，这样既快速又高效达到效果。可是，有时候我们不要忘了教育是一门艺术，是一门转化人的艺术。

      上周，我在一（9）班上课 的时候，同学们都很认真听讲，忽然下面，传来一阵“老师 、老师“他拿剪刀剪我头发，我寻声看去，原来是第七小组的子宸同学又被学生“投诉”，只见他拿着剪纸的剪刀在手里玩耍，前面的女同学头发凌乱，一脸苦恼，很无助的看着我“老师，他剪我头发”。我认真查看了一下，地上没有头发，可能是同学间的玩耍。可是，我心里想必须没收“作案工具”，免得待会子宸同学”卷土重来”。我对他说：“拿出来交给老师。”他紧紧的收在背后，就是不肯拿出来。我继续叫他给我，他就是不给，其他同学都往这边看，我只能没收他桌子上的文具盒以警告他不要再搞小动作。怎知道，我刚拿了文具盒走了没几步路，他就大叫起来，像是在哭的声音，可是没有眼泪，一声一声的叫的凄惨，在那里哽咽、哀嚎。我很震惊，为什么这个学生会有这样的反应，哭却没有眼泪 ，我看着心里有点伤心 。我走过去，把文具盒还给他，安慰他说，老师还给你了，不要哭了哦。

      经过这件事，我心里有点难过，我在想这个学生怎么会这样的呢？我向班主任说明经过并了解了一些情况。原来，他是离异家庭的孩子，现在和爸爸跟后妈住在一起，爸爸以前做生意时赚了点钱，平时给很多钱他买零食吃，在家里他缺少家人的关心，在班上经常欺负其他同学 。我听了以后，心里感到一丝丝可怜，这学生平时缺少关爱缺少管教，养成了一些不遵守纪律的习惯，或许他是希望通过各种小动作引起老师的注意和关心。

      班主任戴老师把这件事情跟子宸爸爸沟通了 。我也思考了良久应该怎样帮助他关心他。第二天，我下午第一节上课，课前，子宸同学竟然主动拿着昨天的剪刀交到讲台上，很认真的对我说：“老师，我知道错了，以后不玩剪刀了。”我心里，顿时一阵暖流流过 ，微笑对他说：“知错就改就是好学生，以后不能玩这么危险的物品了哦，老师特别喜欢主动认错的孩子，如果你以后认真听课，老师就奖励给你棒棒糖。”他表情严肃的点点头。我跟他聊了很久。以后，课上他大部分时间能 认真听课，虽然偶尔还开开小差。课后，在校园里遇到我，他总是很热情的跟我打招呼，脸上露出两个小酒窝，可爱极了。

      诚然，循规蹈矩成绩优秀的学生更容易得到老师的“偏爱”，可是，那些经常“闯祸、搞破坏“的学生也是班集体的重要组成部分，他们需要老师更多的关心和爱。对于创造“意外”的学生，我们不要带异样的眼光看待他们，不妨换一种方法，除了严惩和责骂，还可以用温和的方法去转化他们。“电闪雷鸣”有时候比不上“春风化雨”更能直抵人心。

      教育，不是整齐划一的，学生个人的成长没有统一的标准，对于“不一样”的学生，我们要给予更多的时间去热爱、尊重和呵护他们的成长。因为，不是所有的树苗都能长成参天大树，不是所有 的花朵都在夏天盛开，我们不要急于否定和评价学生，三百六十行，行行出状元；用耐心和关心教育培养学生 良好的品行，让他们在原有的基础上发展进步，就是最好的教育。