汝阳县城关镇西街小学 康爱双
对于理想课堂的构筑,说起来容易,但真正做到,的确有些困难。每一位教师都希望自己的课堂是理想的。按照朱永新教授所描述的那样:通过创设一种平等、民主、和谐、愉快的课堂氛围,通过参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延伸度来构筑理想课堂,从新教育实验开始我就在想:到底怎样构筑自己的理想课堂呢?
在近期的体育课上,为了给运动会储备运动员,我指定了几位学生在课下学习双摇跳绳,被指定的那些同学练习非常认真,无论是大课间或是平时的课间都在练习,没过多久已经能连跳好几个以上了,我看着挺开心。在看到他们课间练习时发现一个现象:一下课许多同学都开始拿短绳在练习,这种现象出乎我的意料。
平时上课练习时,他们的兴趣并没有那么高啊?几乎每天都有学生告诉我,他也会双摇了,可以跳给我看。我不禁想一个问题,到底是要学会与我指定的同学竞争呢?还是出于对不会又具有挑战的练习产生的兴趣呢?又或是我在平日的跳绳教学过于重视运动技能的系统传授,过于强调学生对运动技能的掌握,而忽视了学生的运动兴趣。反思后认为,以往在上跳绳课时,我在课上只要求学生在规定的时间内跳的有多快有多好,只要求学生进行不断的练习。这种枯燥且不具挑战意义的教学并没有激发学生的运动兴趣,所以导致跳的本来就很好的学生觉得跳的没意思。另外统一的计时计数跳让差的学生跟不上而气馁。这种集体练习反而起到反作用。
在上下一节上课时,我换了一种教学方法,在做准备活动时,我没有采用以往的徒手操,而是用短绳编了一套绳操在配上轻快的音乐,简单易学,学生觉得很新鲜,都在认真的随着我做,非常开心。准备活动结束后,我对学生说:“今天,我们要自己创编花样跳绳的方法。看一看谁最聪明,能创出更多的新花样来。”然后也没有让学生站队,而是让学生自由解散,自由练习创编。结果我发现有很多学生真的在认真的编花样,可是还有一小部分学生看到解散就玩了起来,过了几分钟,我吹哨让他们集合,但并没有象以往那样让学生站队集合,而是让他们都聚到我身边。我问:“谁创出花样的跳法了,给大家表演一下。”有许多学生都举手。我叫了几名同学进行表演,学生的想象力真的很丰富,跳出了许多新花样,我看到了孩子们的无限潜能。
在活动以后,做一些基本的跳绳练习。组织学生自己找对手,6至8个人一组进行比赛,每组的第一名进行奖励。在这个过程中,学生几乎都会去找和自己水平相等的学生进行挑战,加大了练习的力度以及学生好胜的心理。
这节课中我换了一种方法,尊重学生的个性选择,让学生自己参与,自由发挥。能为老师出谋划策,孩子们自然兴趣盎然,丰富的想象力便油然而出。在宽松的环境中竟能挖掘出学生的最大潜能,这不正是我们的理想课堂吗?我相信,通过这样的课堂,学生有了主动练习跳绳的愿望,并形成了奋发向上的斗志,对跳绳练习肯定会有很大的帮助。一个不小心,我离理想课堂又进了一步,欣喜于自己的小发现,小改变。