汝阳县城关镇西街小学 康爱双
对于理想课堂的构筑，说起来容易，但真正做到，的确有些困难。每一位教师都希望自己的课堂是理想的。按照朱永新教授所描述的那样：通过创设一种平等、民主、和谐、愉快的课堂氛围，通过参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延伸度来构筑理想课堂，从新教育实验开始我就在想：到底怎样构筑自己的理想课堂呢？
在近期的体育课上，为了给运动会储备运动员，我指定了几位学生在课下学习双摇跳绳，被指定的那些同学练习非常认真，无论是大课间或是平时的课间都在练习，没过多久已经能连跳好几个以上了，我看着挺开心。在看到他们课间练习时发现一个现象：一下课许多同学都开始拿短绳在练习，这种现象出乎我的意料。
平时上课练习时，他们的兴趣并没有那么高啊？几乎每天都有学生告诉我，他也会双摇了，可以跳给我看。我不禁想一个问题，到底是要学会与我指定的同学竞争呢？还是出于对不会又具有挑战的练习产生的兴趣呢？又或是我在平日的跳绳教学过于重视运动技能的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，而忽视了学生的运动兴趣。反思后认为，以往在上跳绳课时，我在课上只要求学生在规定的时间内跳的有多快有多好，只要求学生进行不断的练习。这种枯燥且不具挑战意义的教学并没有激发学生的运动兴趣，所以导致跳的本来就很好的学生觉得跳的没意思。另外统一的计时计数跳让差的学生跟不上而气馁。这种集体练习反而起到反作用。
在上下一节上课时，我换了一种教学方法，在做准备活动时，我没有采用以往的徒手操，而是用短绳编了一套绳操在配上轻快的音乐，简单易学，学生觉得很新鲜，都在认真的随着我做，非常开心。准备活动结束后，我对学生说：“今天，我们要自己创编花样跳绳的方法。看一看谁最聪明，能创出更多的新花样来。”然后也没有让学生站队，而是让学生自由解散，自由练习创编。结果我发现有很多学生真的在认真的编花样，可是还有一小部分学生看到解散就玩了起来，过了几分钟，我吹哨让他们集合，但并没有象以往那样让学生站队集合，而是让他们都聚到我身边。我问：“谁创出花样的跳法了，给大家表演一下。”有许多学生都举手。我叫了几名同学进行表演，学生的想象力真的很丰富，跳出了许多新花样，我看到了孩子们的无限潜能。
在活动以后，做一些基本的跳绳练习。组织学生自己找对手，6至8个人一组进行比赛，每组的第一名进行奖励。在这个过程中，学生几乎都会去找和自己水平相等的学生进行挑战，加大了练习的力度以及学生好胜的心理。
这节课中我换了一种方法，尊重学生的个性选择，让学生自己参与，自由发挥。能为老师出谋划策，孩子们自然兴趣盎然，丰富的想象力便油然而出。在宽松的环境中竟能挖掘出学生的最大潜能，这不正是我们的理想课堂吗？我相信，通过这样的课堂，学生有了主动练习跳绳的愿望，并形成了奋发向上的斗志，对跳绳练习肯定会有很大的帮助。一个不小心，我离理想课堂又进了一步，欣喜于自己的小发现，小改变。
