泰山实验中学一直秉承“办适合学生发展、适合教师发展、适合学校发展的”发展理念，以培养“事业型、学习型、研究型、智慧型”四型教师为目标。在青年教师培养中，泰山实验中学已经形成了非常完备的培训机制，比如：教师个人专业发展三年规划、结对帮扶、教师观念更新、暑期研修等等，正是这些健全的青年成长机制，促使我们紧跟学校的步伐，不断严格要求自己，努力转变为名副其实的实中人。
一、智用培训促反思
教师是学生成长道路上的重要引路人，担负着教书育人的重要使命。随着新时代的中学生更加“求新”、“求异”“求真”，新手教师仅靠自己缓慢的成长速度、欠缺的教学经验、生硬的教学机智，已很难在教学中高效的完成任务。
两年前刚踏入实中时，我感觉身边的事物时而是新鲜的、兴奋的，时而却是焦虑的、无奈的。每天清晨，我带着满满的激情踏入教室，当听到孩子们朗朗读书声时；当看到孩子们认真学习的脸庞时；当看到孩子们慢慢得将常规养成习惯时；当看到每次比赛孩子们拿到的奖状时，那种发自内心的骄傲感不由得爬上心头。当班级孩子不完成作业，并且屡教不改时；当孩子们出现违反校规的行为时；当看到孩子们的整体考试成绩时，那种无计可施、那种抓耳挠腮、那种哽咽的无奈感时时萦绕在脑海里。
我们每一个新手教师都会遇到各种各样的问题，有时我们想解决问题的急迫感却与欠缺的教学、管理经验针锋相对，有时甚至出现两败俱伤的局面。
教育所面对的个体虽是千差万别的，但是又有规律可循。教育的实施，教学效果的呈现，很多的教育大家脱颖而出，比如魏书生、李镇西、丁如许等，他们丰富的教学理论与实践是我们成长的重要财富。
我们学校非常注重青年教师的观摩学习，不仅充分利用线下的各种教育培训，而且注重线上资源的整合学习。进入实中以来，我们会定期接受教学、班级管理等方面的培训，近距离接受“大家”的熏陶，学习他们的教育理念，感悟他们的实战技巧，不断模仿、实践、创新。
有时候，我们可能会因为一个“点”而发生改变，而教育中这个点又是难以“稳准狠”一招置地。幸运的是，我在第一次培训中就找到了这个“点”。
进入实中后，我们的第一次培训是在二中听魏书生老师畅谈教育。那时，作为一名新手老师、新手班主任，可以用焦头烂额来形容，有教育的热情、但是缺乏教育机智，有时甚至觉得自己是一个喜怒无常的疯子，孩子们成了我心情的“晴雨表”。听完魏老师的教学故事与教育理念时，我释然了，在魏老师眼里“多坏的孩子”也能“闪闪发光”，面对着“各种千奇百怪”的事件，魏老师都可以淡然处之。我们都很困惑，也很怀疑，魏老师用的什么妙招可以做到我的情绪我做主，可以让学生开心、老师舒心？我们都想偷学一招，而魏老师也倾囊传授“松静匀乐”的技巧，而这一绝招使我不管工作中、生活中遇到什么样的难题，都多了一份淡定，少了一分毛躁。
培训是教师成长的捷径，我们都过优秀教师的教学思想与行为反观自己的教学，通过优秀教师的教学引导，不断在实践中实模仿、创新，形成符合班情、学情的教育观点。
二、善用常规促习惯
乌申斯基曾说过：“你如果养成了好习惯，你会一辈子享受不尽它的利息，要是养成了坏习惯，你会一辈子都偿还不完它的债务。”我们每个人都深知良好习惯可以改变命运，但是繁琐的班级管理任务、多角色的家庭重担等等，时不时都会剥夺我们坚持的时间，分散我们进步的动力。
一个个看似美好的习惯，很多时候都有一个良好的开端，但在开启新旅程后不久，你会发现它在慢慢淡出我们的视野，甚至成为我们“压箱底的宝物”。
我们班学生的整体基础比较差，接受知识的速度相对比较慢，但是语数外的比重越来越大，为了让学生们养成良好的记英语单词的习惯，我利用一下午的时间，将所有英语单词的汉语意思，每十五个为一组，每天一组的形式整理为电子版，并且信誓旦旦的跟孩子们说要跟他们一起学英语。刚开始的几天，我非常积极，每天放学后孩子们跟同事们都已经离校，而我依然充满斗志的坚持写完十五个英语单词再下班。但是，随着事情的增多加上自己的惰性，坚持了十几天的英语单词，竟然悄悄地在我的计划中“夭折”。
其实，很多事情，如果我们在放弃前再坚持坚持、再努力努力，也许我们会收获不一样的自己。
进入实中已经两年了，这两年里我们青年教师都在悄悄地发生着变化，有些老师已经掌握了很多的教育理念，有的老师已经会在反思中不断改进的教学方式与方法，有的老师重拾信心再次开启练字生涯........青年教师的悄然变化，离不开实中给我们提供的成长平台。每周一篇的教学反思、时时更新的观念材料、每周展示的粉笔字等等，每时每刻提醒我们要不断注入新鲜的知识，要严格要求自己，要努力成为四有教师，要给孩子们树立良好的榜样。
每个人都向往美好的未来，当我们共同奔跑在幸福的大道上时，有的人遥遥领先，有的人龟速前行，有的人中途放弃，不一样的坚持不一样的未来，实中不仅给我们青年教师的成长指明了方向，而且努力鞭策我们勇往直前。
三、巧用比赛促成长
《礼记·学记》中曾经谈到：“学然后知不足，教然后知困。”即通过学习知道自己的不足，通过教授才知道自己知识的困惑。学习的方式有很多，比如前面所说的向优秀教师学习的培训活动，每周反思教学与班级管理的记录等等。这些学习方式都能够让我们在广阔的教育天地中找到自己努力的方向，平平淡淡的度过自己的教学生涯。但是，在充满活力与激情的青年教师成长中，只靠单纯的自身学习带来的进步实效却不大。为了更好地激发青年人的教育热忱，实中不仅提供了让我们向优秀者学习的平台，更为青年教师提供了“大比武”的舞台。
实中为青年教师量身定做了很多“比文”活动，比如青年教师基本功大比武、青年教师读书论坛，同课异构，班会课等等。这些比赛让我们能够时时绷紧成长这根弦，从自己的实际情况出发，细心全面的准备每一次的挑战，从比赛内容的解读到呈现方式的仪式感，从书本上的理论知识到实际的教育情境。每一次的比文活动对于我们来说都是一次机遇。
在同课异构活动中，我发现了资深教师渊博的知识储备，看到了孩子们酣畅淋漓的学习场景，正视了与资深教师之间的天壤之别。活动结束后，我一直要求自己全力以赴，不仅仅为了完善自我，更为了让孩子们能够上一节充实的思品课。
在青年教师读书论坛中，我们不仅站在优秀教师的肩膀上学习符合学生成长规律的方法与技巧，而且竞相展现我们学以致用的功底，一个个教育思想与行为在小小的比赛中迸发出夺目的光彩。
“比然后知不足，用然后知所困”，一个人前行的路途是孤独的、无助的，一群人的前行是充满活力的、团结互助的、奔跑向前的。
四、实中教师成长=反思+习惯
美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思，强调只有经过反思的经验才能更好的解决教育问题、提升专业素养，达到理想的教育高度。在实中这一教学训练场中，我们不仅通过反思经验来促成成长，而且通过习惯养成来助力成长。实中给我们提供了成长的沃土，是我们教学道路上的坚强后盾，我们定不辜负实中之期望，努力成为合格实中人。
