作为教育工作者，除了要给学生上课，经常要参加一些研讨活动，有些时候要做一个报告；有些时候需要我当中发个言；有些时候我要评课论课。那么要传播一个知识、信息，通过什么样的方式，我们的大脑更加容易接受呢？
今天我就根据我们的大脑的特点来谈谈如何在较短的时间，通过自己的思考，快速的整理出当中讲话方式，能够更加快速的将这些信息传播给对方，让对方更加容易接受。
第一、简单化
我们每个人的大脑都有一个特点，非常懒，这种懒是指思维懒。也就是说，我们的大脑非常不愿意思考，比如说，我们宁愿看一些短句，也不愿意看长句；我们宁愿看图片也不愿意看文字；宁愿看视频也不愿意看书籍。比如说，一些诗词歌赋都是一些较为简单的语句。而这些较为短的、简单的文字，我们的大脑更容易记住，更容易接受。再比如说，在生活中，哪些大字报、标语、横幅，都是对仗工整，简单易记住的文字。
在当中讲话的时候，就可以利用这个特点，用最简单的词语来表达自己的含义。
比如说，上次我们单位领导在要求我们开家长会时，能够做到几个要求，总结出两个二：二不，二要，然后分别将这两个二进行解释，我们的思维就非常的清晰，更加能容易将她说的话语记录下来。
再比如说，上次我们学科教研活动时，我就总结除了六个字：思考、创意、应用，分别针对这六个字进行详细的阐述，说出具体哪里促进学生的思考，那个环节发挥学生的创意，那个环节引导学生将其应用在生活中。最后，将这六个字，再次描述一遍。
因此，当我们想要表达自己的观点时，我们可以提前思考一下，我们能够将这些观点提出一些关键词，这样我们想要表达的信息会传播的更远，观众更加容易接受。
第二、具体化
在之前的文章中我也提到过，我们的大脑非常喜欢具体的事物，一旦我们说出生活中，某一个具体的细节、故事、数学，我们的大脑就会根据自己的生活经验，马上发挥自己的想象。这个想象就会引起听众的大脑和我们的大脑，发生共鸣，有科学家做过这方面的实验，当演讲者说出具体某一个事物时，经过核磁共振扫描发现，倾听者会与演讲者的的大脑在相同的某一块区域非常活跃。
比如说，当我再评课的时候，我想要表达这个老师能够引导学生去思考，我可以这么说：老师们都应该看到，中间有一个环节，那个穿着绿色衣服的男孩子，遇到一个关于***的问题的，应老师没有立刻给出答案，而是通过提问的方式，引导学生的去思考，最后这个学生，经过不断的尝试，不断的体验，最后自己做出来，体验的成就感和满足感。
同时，我们在传播信息时，更加要关注听众的需求，特别是我们所要表达的事物，也是听众经常关注过的事情，更加能够引起观众的共鸣，这样更加能够容易传播我们想要表达的信息。
比如说，在一次班主任会议上时，我想要表达，锻炼身体的重要性，我就将每天跑步转变成能够看得到的数字金钱。我是这么说的，上次有一个大学同学问我：“小戴，听说你在杭州待遇薪酬应该挺高的吧？”，我说：“恩，是挺高的”,我现在的月薪是33200，对方说：“啊，你这么高的工资啊！”我说：“是的，我和你算算哈，若是我每天不锻炼身体，假如我生病了，进医院治疗，有些疾病每天几乎要花掉1000元，一个月大概是3万多，我现在每天跑步，身体健康，不需要花那么多的钱，再加上每个月3200多元，不就是33200元了吗？”我的同事听我说了这些话语，哈哈大笑，因为我知道大部分同事，每天那么辛苦，都是为了想要得到更高的工资，这个是能够引起大家共鸣的。更加能够传播我想要表达的信息。
第三、类比迁移性
我们的大脑为了节约资源，有一个非常重要的特点，总是用已知来理解未知。因此，我们可以利用这个特点来传播信息。比如说，大家经常听到的木桶原理，也是我们所理解的短板原理，而木桶是我们在生活中，能够经常见到的事物，大家在这个已经知道的前提下，再来理解短板原理会更加的明确。
因此，当我们想要表达一个较为抽象，或者是对方很难理解的事物时，我们千万不要马上直接告诉对方，得先为对方想想，这个知识，这个信息，能否进行类比迁移，让对方更好的进行理解我们想要表达的信息。
再比如说，《逻辑思维》罗胖在跨年演讲中就提到了两个概念：母爱算法、父爱算法，也是类比于我们生活中的父亲和母亲教育我们的的方式，所谓的母爱算法就是像母亲一样，孩子想要什么，妈妈就给孩子什么；而父爱算法就是像父亲一样，我们不能总是由着孩子来，我们的将自己最好的东西告诉我们的孩子，让孩子终身受用，然后罗胖就提到他的得到APP，就是这样的父亲。通过这种父亲、母亲类比方式，能够更加理解他们想要表达的内容。
总之，在当中讲话时，不是想到什么就去说什么，而是在说话之前，我们能够根据前面的三个特点：简单化、具体化、类比迁移性，整理出我们想要表达的内容，这样我们的听众会更加容易接受我们想要表达的信息。
