耐下性子来，一切都是阳光

      没有对比就没有伤害，这句话是我今天最有感触话，年轻不知话中意，而今品得此中意，尝尽已是话中人。那种伤害是一种痛，痛完之后又需要自己找一个出口来安慰自己，然后又有了那一抹光。

以前在中山，在中山最好的学校最好的班级教最好的学生，觉得有考到年级200开外都觉得好难受、好着急，要赶紧赶紧找这个孩子谈话、要与家长沟通，要马上采取措施调整整个这段时间的学习策略和状态。到了深圳坪山，接手八年级，把深圳的孩子和当年中山的孩子一对比，教的滋味那是极其的难受，真的是想把自己钻到学生的脑子里去，直接把知识放进她们的脑海里去。一点一点的教都来不及了，要直接倒，直接倒进去才好。自己曾不知多少次感慨，这个是怎么读到八年级的，这些年孩子们都学了什么呀。后来到了再接手一个八年级的时候，不得不感慨，真的！有些孩子是一代不如一代了，这个都是从哪里“聘”来的，怎么一大批这样古诗背不了的，错别字一大堆的，作文前后不通的-------我的头都大了。着急他们怎么面对两年后的中考，着急他们何以面对将来的高考和再将来的人生。当时也许以为他们就是这些学生中学业最差的了吧。帮他们着急的很，一天天的泡在班级里，从早到晚的，抓背诵、抓默写、抓过关；抓早到、抓静学、抓规定的时间做规定的事情--------希望能尽自己最大的努力在他们还在我这里接受教育的时光里。尽我所能的培养他们的习惯，让他们能找到自己能自己学习自己“捕鱼”的方法。然而，这个学期接手了五四制的第一批孩子让我更是见识了什么叫做没有学，真的没有学，也见识了什么叫做教不会，真的教不会，心里的那种难受无法用语言来表达。真的是六年级了会写的字不多，能学正确写好的字真的是可以屈指可数。我已经无法再发问：“你这些读的书，写的字都到哪里去了”。

   星期五的时候进行了一个单元考试，考试完我迫不及待的把试卷赶紧改完，想看看孩子们这段时间里的收获，虽然期待，但是紧锣密鼓的改完也是我意料之内的情况，平时的学习情况都这样，考试还能怎么样？是呀，是不能怎么样的了。最高分87分，最低分15分，先不说这差距，就是这15分的孩子还不是最低的，因为还有四个在平时还更加弱的孩子没有参加考试、没有交卷。

    上午第一节课评卷，下午把上午评完的试卷来了一个大概15钟能做完的补偿性检测。我以为这次会好一些的，可是结果就不是我预料的结果，不会的还是不会，那个15分的孩子一分都不会了。要是在以前，我会发疯的，我会焦虑到抓狂的，但是，这次，我异常的平静，平静到我自己都有些害怕。大脑在告诉我，这个孩子你再怎么抓狂也没有用，只能慢慢教，慢慢来，安抚好自己再去安抚孩子，告诉孩子有时间就来找我，我也他补一补，告诉他写，孩子还是很听话的，下午有一节自习课，他马上请假来到我的办公室，说要我教他。我首先从看拼音写汉字这一题开始教，18个词语我交了半个小时，然后要他再自己写一遍的时候，他整整写了五分钟后来告诉我说：“老师，我已经尽力了”。我拿过来一看，一共写了2词语，2个词语对了一个，错了一个。此时此刻，我的眼泪就这样的流了下来，我不敢看孩子，我拍孩子担心，连忙偷偷的揩掉眼泪，说：“你已经很棒了，学会了1个词语了，下次再来的时候再学一个词语，我们一个词语一个词语的学。你先去上课吧，剩下的你有时间再找我。到时候老师一个一个教你。”孩子听到我的表扬很开心的去到教室，走的时候还不忘和老师说再见。

           我坐在办公桌前心里久久不能平静，这样的孩子要怎么教呢？

在没有想出一个词一个词的教更好的办法的时候，我开始审视自己，告诉自己人生没有最好，只有更好，人生也没有更差，只有更差。学生也许是这样，遇到的孩子没有最差，也许只有更差，这个孩子在学习上确实有点差，但是这孩子学习的态度很好，能主动找老师学，如果遇到成绩差学习态度还不好的学生，那你不还是一样要教，一样要花心思、想办法、尽力量去教好。你为什么就不能这样想呢：“今天半个小时还是教会了一个词语，要是没有教会不也是要继续教。”所以，心态放好，耐下性子来，一点一点的教，教好了，上路了，可能以后就会好起来了呢，这样一想，往往窗外，一缕阳光沿着校外迎宾馆屋檐的斜顶线照了进来，与冬日的空气与窗上的玻璃折射出七彩的光影，很是美丽。

耐下性子来，不要和之前的学生进行对比，这些孩子就是这些孩子，这个孩子就是这个孩子，他们都是不能一起对比的独立的个体。他们有他们的优点，这些孩子有他们的成长之路。一定要相信，耐下性子来，一切都很阳光。