曾经陪伴孩子成长的父母，都有过的类似回忆：
还在妈妈肚子时，宝宝会因为我们播放的某一曲音乐或者和他（她）的某一次暧心话，而愉悦得“手舞足蹈”；
还不会说话时，宝宝会因为父母所说出的某个事物，而看向或指向那个事物；
刚会说话时，您只是给宝宝播放一些诗文的录音，那个在旁边玩耍的宝宝没有半点学习的态度；但是，当你和他一起回顾那段诗文内容时，小家伙居然完全背过；
后来，我们的宝宝成长到可以清晰表达的阶段，好像大多数宝宝都能够背诵一些诗赋，在人前表演，惹大人欢喜；
后来呢……
孩子潜能无限，是什么让孩子在背一两篇诗赋的骄傲中逐渐地走向平庸。“教之道，贵以专”，是因为我们在陪伴孩子成长的过程中，少了一点专注、少一点恒心。
“三岁看大，七岁看老”，老祖宗早就告诉我们，教育孩子，在孩子最初的四年左右的时间里(包括胎教)、在孩子最初的八年左右的时间里(包括胎教)，“回报率”最高。再优秀的保姆也代替不了父母的“教之道，贵以专”。
每个孩子的成长都是单程旅行，每个孩子的成长都有一个黄金期，错过黄金期的辛苦培育，其实，我们是在不知不觉的情况下使自己变成了隐形的方仲永的家长。
“蒙以养正，圣功也。”这句话出自《易经》的蒙卦。它的意思就是：在童蒙阶段就要懂得正确的养育方式，“根红苗正”，孩子们才有可能健康的成长。人生的头十几年是非常重要的养正教育时期，它的好坏，影响孩子们的一生。做得好，乃至成圣成贤。
以诵读国学经典为例，我们一起温习一下孩子成长的黄金期的运用：
0-3岁，以听为主，实际上，是利用耳朵在读。这个阶段每天给宝宝播放诵读录音或课堂视频或德育故事，学习图文教材时，要相当浅层次符合宝宝口胃地去讲解。这个阶段非常重要。学过计算机原理的，就清楚了，这是一种录入，程序的录入。程序，又分应用程序、操作系统、分为表层与底层。好似农民种地，有底肥之说，有选种、 育种之说。0-3岁，是孩子的最佳录入阶段，影响一生的格局。君子之成就，是从这里经纶的。相当于操作系统安装前的格式化，有人称之为洗脑，其实，这个词，的确非常形象，也较为准确；小孩子，不用洗，直接录入，非常方便。就是说，这个时段，计算机操作系统的安装完备了，孩子的人生格局建立了；底肥施好了，作用会在后期一步步显现出来。不明白的人，说是命运好；其实，是儿时的基础打好了。
3-6岁，听读、指读、跟读、诵读，同时进行。可以结合我们的课堂视频、图文教材、德育故事进行简单的理解。每天早晨都读上两三本，每本只读一课（每课都很简短，正常情况下重复读上七八遍也就十来分钟，这时孩子几乎就能背诵，读两三本下来也就20分钟左右）；结合习字思源、指读视频、诵读教材，通过诵读经典让孩子识字，效果非常好。孩子们能坚持就好，不要求背诵。重点是家长朋友，要注意自己的态度，千万别——急于求成，气急败坏，剑走偏锋，别扼杀了孩子的兴趣和灵性。我家宝宝读的比较早，只是每天跟着我或我的录音”玩”，他在三岁时，能背诵5部经典，但是，他根本不懂得何谓“学习”，何谓“苦做舟”。如果放任他自己背诵，他会跳着背、唱着背、声音忽大忽小的搞笑版背诵；所以，在给宝宝做最初的诵读录音的时候，我都参与其中了，这样，他会和我的格调大体相当，不会太出格。
7-13岁，与我们大人相比，还算纯净，更容易教导——孩子成长黄金期的尾巴。这个阶段孩子的理解力、表达力、动手能力都在增强。每天早起诵读的习惯，我们依然继续，每天两三本，每本一课，每课七八遍的方法不变。变化了的是：学习字思源时，可以写一写、画一画；学习课堂视频、图文教材、德育故事时，可以多一些理解的内容；诵读时，可以坐直坐正或站直站正地多一些背诵；甚至可以谈谈人生感悟、写写读书笔记（这个变化实施的年龄段可以结合自家宝宝的特点做相应的调整）。
我在带自家宝宝学习的过程中，做了图文教材、习字思源、跟诵读录音、课堂视频以及相关德育故事等全方位的系统教程，我叫它们为“官宝亲子课堂”，并把它们发布在腾讯课堂上。我做了一个亲子读书的十年规划，每天早晨陪着您的宝宝看上、听上或读上半个小时，不是一年，是十年，您愿意带着您的宝宝和我们一起吗——一起走过孩子的第一个十年，走过他人生的黄金期。
因为我是国学老师，能够体会到国学在孩子成长过程中的根基作用：不仅能够提高读书兴趣、扎实文字功底、奠基文化底蕴，还可以培养良好的生活习惯、良好的行为习惯、良好的思维习惯。
我是国学老师，带自家宝宝国学经典的内容相对多一些；但并不宣扬所有孩子都来大量诵读国学经典；不过，中华文化的精神是做人做事的根本，中华文化的底蕴是学习其他各门学科的基础，最基本的还是要给到孩子的。另外，为人父母者，总要给孩子某些“宝贵的恒心”。孩子人生的“底肥”，我们为人父母的，要为孩子施好——这是父母之恩，也是父母之责——因为孩子将来属于社会、属于国家！
我以为，为人父母者，在我们的人生旅程中，都应该有这样的一个十年历程，这个历程就叫做珍惜孩子成长的黄金期。
