终于迎来了小青椒幼儿专业课程，带着满满的期待听了雨璇老师关于《幼儿音乐活动设计之教学指令》的课程。
在课程中雨璇老师主要讲了教学指令的七个方面：
一、教学活动实施指令的含义是：组织学习活动、指导学习活动开展的指令它直接引发学习者开始或者结束的行为，该指令一经发出学习者便开始或者结束某项学习活动。简单来说是你想让孩子做什么时说的话。
二、教学指令包括：口头语言、书面语言、肢体语言，这三大类。
三、指令的分类：有学生行为引发、课堂纪律控制、教学活动实施，针对教师的要求，指令的作用和目的也不一样。
四、指令的作用主要有4点：明确学习方向和范围，把学习者的注意力、时间、兴趣、问题和主要精力聚焦在主要的学习内容和活动上、对学习者学习的行为和进程的变化、引发学习者的思考和参与、创设和保持学习者学习活动的范围。
五、常见的指令表现有4类：有絮絮叨叨不说正题的唐僧式指令、有冗长拖沓，孩子记不住要求的华少式指令、有十万个为什么式的指令还有教师使用成语过多孩子根本听不明白的大辞典式的指令。
六、合适的教学活动实施指令有4点：指令内容要适合幼儿、表达明确清晰、一次只说一件事、要直接衔接。
七、教学指令的要求：重点让幼儿听清楚、语速要适中，表达的要明确、结合肢体语言，帮助幼儿理解。
雨璇老师用《北风与太阳》的歌曲作为案例给我们具体讲清楚了如何在教学活动中使用指令，正确的指令清晰的让孩子知道他应该做什么和如何做，雨璇老师还趣味的设计了教学情景使孩子更愿意主动的跟唱，积极参与活动。好的指令不仅使活动目标的三个维度让孩子具体感知还增添了玩中学的乐趣，使《北风与太阳》这首歌在孩子愉悦的心情中就学会了。
在雨璇老师讲的设计案例《北风与太阳》中完整跟唱时，她使用了趣味设计情景这一教学技巧给我留下了深刻印象，完整跟唱前将歌曲中的寒冷情景用夸张的语句表现出来，使游戏感情景更加浓厚，但我们在组织活动时一般都会对孩子说：“让我们跟着歌曲再唱一遍”孩子会觉得好无聊，没有带入感，但当我们用口头语言和肢体语言创设了情景，孩子们会有带入感，在唱歌时会觉得很有趣，也会富有感情的歌唱，这样的趣味情景创设，比平淡无奇的说重复再唱一遍的效果要好得多，这个小技巧我在日后组织活动中要多加练习并运用，我相信活动氛围会更加浓厚！
指令虽短，作用却大！好的指令对整个教学活动起着至关重要的作用，就像在黑夜中茫茫大海上航行的船只需要依靠指明灯来到达目的地一样，指令就是我们在组织活动中的“指明灯”，当我们清晰的表达出正确的指令时，孩子就知道我应该干什么，不该干什么，也能很好的遵守活动纪律，更快乐的在玩中学、学中玩，愿我们都能够正确使用教学指令，为孩子们开启趣味活动！
