洛克之名，如雷贯耳。他的书嘛，倒是真没看过，真是成也历史教科书，败也历史教科书。
前段时间从倩姐处抱回来一堆书，里头含着他的著作，薄薄的一本，叫《教育漫话》，教育？感兴趣，漫话？有点悬，估计挺深，那就领个号在临幸区呆着吧。
近日人丑，估计是少读书之故。便挑了个吉日登门拜访大师。
翻开书。。。。。。
行文居然如此随意，语言居然如此直白，建议居然如此中肯，这不是我想象中的洛克兄！好实在！好喜欢！我先干为敬。
烂记性多忘事，遂小小做一个读书笔记。
1 关于奖惩
洛克兄有个前提，他认为欲望是需要被抑制的，任何助长欲望的行为都违背道德本身。因此他认为不该以肉体的痛苦和快感作为奖惩办法，拒绝体罚，也建议应尽量避免用孩子喜欢的东西奖励孩子、讨他们欢心。因为一边约束孩子对喜爱东西的欲望，另一边却给以满足，这等于没有教会孩子如何自控。（吃瓜群众：欲望有所弹性不可吗？欲望就必得抑制？）
那么怎么做呢？洛克提出：把孩子当作理性动物来对待。他们最需要的快乐来自于父母和老师的尊重和赞赏，而非各种奖励品。所以要引导孩子的行为，其实质是引导孩子的名誉观（弹幕：西方对名誉真是存有赤裸裸的执念啊），让孩子“爱名誉，知羞耻”，在儿童受到称赞时伴随令人快乐的事，在儿童受羞辱时伴随令人不快的事，让其自行体会其中的差别，日后养成习惯即可。
洛克牌奖惩实行的小贴士：父母和老师首先得想清楚孩子的哪些行为值得他们生气，一旦生气了就不能立刻给好脸色，得花时间帮助孩子恢复美德，等他们完全改正错误了才能恢复常态。（弹幕：膝盖中了好几剑，莫非我谈话效果不佳是这在作祟？科科。）其次，谨慎使用打骂的方法，永远记住你的管教的目的指向——让孩子真正认识到自己的错误，真心地感到羞耻。另外，批评可使用严厉的词语，但得在私下，称赞嘛，请务必在人前，多发炫耀帖吼。
2 关于教育秘诀
第一句：找到办法并付诸行动。
第二句：把应该让孩子做的事变成做游戏。毕竟，孩子贪玩的性情是自然赋予的，本应加以鼓励，增进身心健康，不应加以抑制。（小迷妹：啧啧啧，不愧是一个时代的先驱，笔芯）
3 关于规则
洛克提出一个很关键的概念：规则会被遗忘，所以儿童不是用规则教好的。如果你认为孩子应该做某事，就要不断创造机会让孩子练习，直到成为一种习惯，除此之外，别无他法。且这种重复性的培养越早开始越好，因为记忆会伴随人的一身。
当然，规则还是需要。毕竟很多习惯一开始都是由规则内化而来的。但是，敲黑板啦，划重点：给孩子定的规则越少越好，年龄越小规则越少，但绝对是必需的，且一旦有了规则请务必严格遵守。
最后，洛克兄给出一个规则制定的高标准：多数情况下，我们要做的是尽量利用孩子的本性避免由本性产生的罪恶，同时发挥所有优点。要达到这个预期，让孩子亲眼见到这种内化规则成习惯的榜样会非常有效：我对你提的所有要求，我全部做到，甚至于我都没和你说什么规则，你却直觉地把握到它并模仿了。总结起来，以身作则，刻不容缓。
4 关于品德
对于这一点，洛克简直是孔老夫子的知己。若德行教育和知识教育不可兼得，洛克，你选谁？我选德行，都不带半秒犹疑的，啧。
原文抄录如下：
端正品行比了解社会要难。
早期教育注重的，应该是如何保持良好品性的原则及受到良好的教育。这才是重点。
孩子的德行是需要针对性地进行时刻关注的，而这无法在大批学生中完成。
我必须指出，只有帮助孩子树立良好品德才是正确之道。人能成为有用之才不是靠恶作剧、欺诈、没礼貌、盗窃，等等，而是靠端正良好的品德、细致的观察、勤奋的努力——这是学生在学校里很难互相学习到的。
培育德行才是教育的真正目的，虽然这有点难，但它是真正的优点，其余的一切都不如它。
越是保持德行，越能取得成就。
抄到这便很有些汗颜了，作为老师一年多，确实很少在德行这一块下过功夫，看看人家这格局，如此培育下来，大约能解精致的利己主义之毒吧。
当然，忘了说，这篇中最喜欢的是这句话：
我认为不愿多花力气教育孩子的父母不是好的家庭管理者。
我啊，绝对会是个好妈妈。
这flag 就立在这了。（围笑）
