我家的冰箱有18（米）、教室的长度是10（分米）、爸爸的身高是170（米）……你家孩子有没有犯过这样的小错误？看到孩子们填的这些单位，作为家长和老师简直哭笑不得。

其实，这是小学生开始学单位时常犯的错误。我们不能完全怪孩子没有掌握好单位，实在是有些单位概念，对孩子来说太抽象，理解起来确实有些困难。

有没有这样一本书，能够让“单位”被看见，方便孩子们更好地理解单位概念呢？《万物的尺度：看得见的单位》这本书给了我们参考。

该书籍是由日本作家丸山一彦主编、日本儿童俱乐部编写，高倩翻译、浪花朵朵编译的一本内容丰富有趣的科普读物。本书以有趣的插图和简洁的文字，带我们走进了单位的奇妙世界。

单位是如何定义和命名的，运用这些单位有什么方便之处？我们可以在书中找到有趣而详细的答案。

01用照片和图画，让“单位”看得见。

孩子们在最开始学习单位时，之所以理解困难，是因为没有足够的图片来形象展示。尤其是贴近他们生活的图例太少，从而影响了他们的认识。

本书一开始就用图片，向我们展示了生活中多种多样的单位，有长度单位、体积单位、质量单位、亮度单位等等，引起了我们的好奇心，使我们迫不及待展开单位尺度探索之旅。

作者在介绍基础的长度单位“米”、“厘米”时，不是用冷冰冰的尺子，而是用了一个孩子张开双臂的图片，告诉我们:1米约等于身高为100CM的人双臂伸展后的长度。

如果孩子们没读过本书，说到一厘米，他们也许会拿尺子向我们展示。而通过阅读本书后，他会用更形象的事物来描述单位尺度。例如：一厘米约为成人中指指甲盖的宽度；1千克约为4个苹果或者165个一元硬币的重量；1勒克斯约等于1只萤火虫发光的亮度……

书中用大量照片和图画来解释尺度，让抽象的单位与实物产生联系。这样让孩子们面对近80种单位，一下子就有了具体的感受，对于数理化课程中的抽象数据，也不会觉得枯燥。

02介绍单位的来源历史，让一切有迹可循。

单位究竟是怎么来的？本书也会为我们揭秘单位背后的故事。我们在阅读的时候，不仅可以跟随作者认识神奇的单位，还可以了解单位的起源和演变，知晓和单位有关的故事。

例如，“米”来自法语，由希腊语发展而来，米制是在18世纪末由法国创立的。中国在清朝末年最开始引入米制时，把“meter”翻译为“迈当”，后来又改为“新尺”、“公尺”，最后在1959年才称定为“米”。

书中还提到一种有意思的单位——桶（bbl/bl）。“桶”来源于词语“木桶”，它是美制体积或者容量单位的一种，因为美国在过去使用木桶来装运原油，所以“桶”作为一个单位被保留下来。

本书通过讲解单位来源，让我们不仅对单位有了深刻的认识，也拓展了我们的知识面。孩子们在阅读的时候，既可以明白单位的含义，又可以明白单位的来源，知道为什么使用它，获得的知识也更加多样化。

03用清晰的条理和板式，分类详细介绍单位以及其相关单位。

除了图片和故事的展示，本书还对万物的尺度进行了有条理的分类展示，板式清晰，对于知识点的延伸也做得很好。

在介绍长度单位时，除了谈到常见的米、厘米外，作者还介绍到了海里、光年等有意思的长度单位。谈到光年，又告诉我们:银河系的直径约为十万光年。同时还拓展了天文单位的知识，激发了孩子探索宇宙的兴趣。

在介绍电流强度单位——安培时，书中还为我们讲解了电流是如何产生的，并为我们列举了生活中需要较强电流的电器产品。同时我们也通过本书了解到，安培这一电力强度单位，来源于法国物理学家、数学家的名字——安德烈.马利.安培。同样的，电压的单位伏特，也来源于意大利物理学家亚历山德罗.伏特。

此外，本书还分类介绍了面积、体积和容积、质量、时间、速度、压强、声音强度、频率、温度、数据等单位，并对多个单位进行了知识拓展。它分多个板块，帮助孩子们建立了立体的知识网络。这些趣味拓展，让孩子们学习理科知识时，也不会觉得枯燥。

04写在最后

这本书用图鉴的方式，帮助我们理解近80种单位，让抽象的单位也能带来具体的感受，让我们理解单位的同时，能够更深入理解世界。

本书用十分形象的图画和照片，向我们展示了多种抽象单位的量。这样对孩子们而言，既可以作为课堂知识的补充，也可以作为趣味的课外延伸读物。阅读本书，有利于培养孩子们的科学头脑，让学习变得更有趣。

让我们带着孩子们一起，走进本书，认识神奇的单位，理解万物的尺度，丈量这个美好奇妙的世界。