读书无用论，关键在于你是否具备了学习有用的能力，你读的书你有没有用得上。
读书之前是应该先确认自己的目的，然后选择不同的书，自己去读。
对于致用类的书籍，阅读的关键在于读书如果能让你构建自己的知识体系，这样读书就够了。
一、读书为什么难？
没时间，没精力；看不懂，记不住；看不下去；无非就是这些问题。
二、从“读书”到“拆书”
我们学习者最重要的是以自我为导向、关联经验、聚焦于解决实际问题和内在驱动。
拆书法的实践：一是供个人学习的便签学习法；二是供组织学习的（由拆书家带领）RIA的现场学习。RIA＝R阅读原书拆页+I拆书家讲解引导+A学习者拆为己用。
职场人学习，能“拆为己用”才是真的学习，参照诺尔斯的五大学习公理：一是自我导向；二是关联经验；三是强调实践；四是聚焦于解决实际问题；五是内在驱动。
图书＝核心知识+书面表达
培训＝核心知识+口头表达+X
（X＝A拆为己用＝A1反思经验+A2规划应用+A3现场演练）
三、从初级学习者到一个有价值的高级学习促进者，将推理用于个人生活，积极主动地引导他人，教会别人，学会正确的提问，回答提问。
高级学习者怎么提问？
一种提问是为了得到正确的答案，常问：“是什么”，“为什么”；另一种是为了进行有效地学习，常问“如何”，“你都考虑哪些方面”。
善于学习的人在反思和追问时，会尽量用“如何”来取代“为什么”。例：客户是如何对我的产品形成不实用的印象的？
善于学习的人还习惯在标准的层面向对方提问，不是问对方如何看待当下这件事，而是问对方面对这类事务时都考虑哪些因素；不问你：为什么不同意去北京旅游，那你认为去哪儿好？而是问：关于年终旅游活动，你通常从哪些方面考虑？ 提出好的问题不仅是学习能力的重要表现，加以引导后还会极为有效地提升学习能力。
学习促进者怎么回答提问？
一种回答是能够给出正确答案，另一种是能够促进正确思考。
关联自己的能力，比答案本身更重要的是不断思考和深化自己的提问，比知识本身更重要的是尽力消化和应用学到的知识。通过提问来引发人们深层次的、创造性的思考。
学习可不仅仅只是简单的“被动阅读和听讲”。做学习促进者，主动投入心智，把知识和自己关联起来，在学习中主动创造信息。
四、便签学习法：培养全新的思维模式
便签学习法的目标是用最简单的工具和方法提高职场人的学习效果和学习能力。帮助你学习时自我导向、反求诸己。
用3种不同颜色的可反复粘贴的便签纸，掌心大小为佳。3种不同颜色的便笺分别做3类笔记（拆解I、A1、A2），具体如下图所示：
拆书七步曲：
第一步，必须是选择致用类书籍。
第二步，快速阅读，遇到书中的理论、建设、观点或较难理解的地方，问自己：这对我有多重要？如果重要或有用，慢读，细读相关内容。
第三步，在I便签上用自己的语言简要重述相关信息，或总结自己的启发，有价值的提醒，写好贴在相应的书页。
第四步，针对书中的某个信息，问问自己的相关经历，写AI便签，贴到I便签的旁边。
第五步，规划好今后如何应用。写A2便签，也贴在书页上。
第六步，在贴了便签的书页旁，贴一张指示标签，提醒自己这一页有自己的学习资料。
第七步，看完一本书，把所有的A2便签拿出来贴在冰箱或墙上，提醒自己落实行动。
用便签学习法，帮助知行合一，帮助我们对经验进行反思和追问，可以结合运用PDCA循环圈。逐渐升级自我的学习力。
五、构建属于你自己的知识体系
学习不是照搬他人的体系，构建自己的知识体系成为更好的自己，引导表达升级的思维，尤其是成长思维、批判思维和系统思维。“从零到一”成为专家的能力，以及待人接物的智慧。那么，便签法就是聚沙成塔的好工具。
从你最初接收一个知识点；然后，你再给这个碎片信息加上前因后果；其后再加上适用边界，反思和行动，举一反三。
当你有了多个这样的加工过的知识点，不同的知识点会相连，对接，形成一个晶格体系，这是你自己的知识体系。
拆出你的沟通力。表达能力第一层是事实与观点；第二层是条理与组织；第三层是生动与打动；第四层是受众分析。
六、主动学习的境界
主动学习是输出学习，包括：实际应用、案例分析、角色扮演、写作、演讲，教会别人。
识别自己的核心能力，做一个有梦想的行动家！
