老师简介：庹庹老师，沪江网校资深语文名师，华中师范大学硕士研究生。专注语文学科研究，熟悉国内外先进教学理念，课堂充满活力和想象力。擅长激发孩子的想象力，锻炼孩子的表达能力，深受广大学生和家长的喜爱。

“老师，我家孩子阅读量也不少，为什么不会写呢？”

“老师，孩子进入小学之后就开始了写话、写作文，孩子和我都懵了，现在都写不好，以后怎么办啊？”

诸如此类的问题，各位爸爸妈妈是不是也遇到过呢？要知道作文是语文学科中必不可少的环节，从长远来看，作文更是提升自我的一种技能。那么，如何写好作文呢？我们从基础做起。看图写话，作为小学低年级阶段语文考试中的一部分，不仅仅是对本阶段孩子们能力的培养，更是对以后写作技能的夯实。所以，爸爸妈妈不可忽略看图写话对孩子们的重要性哦！

为什么要进行看图写话？

看到这个问题，可能会有爸爸妈妈说：考试要考，看图写话当然重要。

其实，绝不仅如此，我们说语文的学习是一个长期的过程，而且学习本身也是一个积累的过程。小学一年级 、二年级的孩子虽然识字量不算特别丰富，但是这并不妨碍他们有强烈的表达欲望。孩子们现在正是想象力爆棚的时候，如果能够让他们把所思所想、所见所闻用笔记录下来，肯定是一件有意义的事情。

看图写话的过程本身就是写作的过程，小朋友在小学作文过程中所得到的培养更是对高年级写作打基础，为什么这么说呢？我们来看看，看图写话给孩子们带来的锻炼。

1.看图写话是对孩子们观察能力的培养。

看图写话，顾名思义，就是要看图，然后把图片中的内容用话语表达出来。那么，如何去观察一张或者多张图片呢？这就需要小朋友们的观察能力了。要想观察清楚图片中的内容，可不简单哦！譬如，下面这张图片：

大家知道这张图片的重点是什么吗？这就需要我们小朋友去观察了，图片中到底发生了什么事情呢？

其实，这张图片中，鸡妈妈哭了，为什么呢？因为鸡宝宝少了一只。去哪儿了呢？原来啊，在鸡妈妈身后的那只篮子里。

观察需要找到重点，爸爸妈妈可以和小朋友讨论讨论这张图片，看看小朋友能不能快速找出重点呢？

有不少图片，观察还要做到有顺序：从上到下或者从下到上，从远到近或者从近到远，从左到右或者从右到左，从中间到四周等等。

除此之外，有的图片还需要小朋友们去观察图片中人物的外貌、神态、动作等等，以此去联想人物的心情以及发生了什么事情。

由此，我们可以发现，看图写话是对观察能力很好的培养。我们不仅可以去观察图片，更可以观察生活，生活便是我们作文的源泉，各位爸爸妈妈，这又何尝不是为我们提升写作技能打下的基础呢？

2.看图写话是对孩子们想象力的培养

看图写话中的图片是一个个静止的人或者物，要想将这些人或者物动起来，需要孩子们充分发挥自己的想象。每一张图片都可以写出不一样的故事，比如说下面这张图片：

有的小朋友会按照这样的思路来写：

春天来了，在一个小角落里生长着一颗嫩芽。嫩芽开花的时候，花心里竟然藏着一个小孩子！这个小孩子有一双大眼睛，水汪汪的，好像会说话一样。这就是花精灵，她和每天来浇水的阿丹成了好朋友。

阿丹也有一双明亮的大眼睛，阿丹和花精灵一起在阳光里跳舞、唱歌，可开心了！

忽然有一天，阿丹看不见东西了，她的眼睛瞎了。这该怎么办呢？阿丹伤心地哭呀哭，哭得嗓子都哑了。

花精灵心疼地用小手帮助小女孩抹去眼泪。神奇的是，花精灵用手擦过的那只眼睛一下子就有了光彩，小女孩能看到东西了！阿丹兴奋极了！花精灵又用手擦了擦另一只眼睛，小女孩的两只眼睛全好了！她们又可以在阳光里唱歌、跳舞了！

有的小朋友又会有不同的想法：

一天，小红的妈妈叫小红把一篮子鸡蛋送到外婆家去。在去外婆家的路上，小红看见一个非常美丽的花园，她情不自禁地走了进去。花园里开满了鲜花，芬芳扑鼻。小红想，要是我给外婆送鸡蛋的时候，顺带送一束花，外婆会不会更高兴呢？

于是，小红弯下腰，准备去摘她身边的那朵粉色的花。突然，小红看见旁边有一个拇指大的花精灵，花精灵在朝她大喊大叫。

但是，花精灵太小了，声音也太小了，小红根本听不清她在说什么。这时，花精灵飞到小红眼睛旁边，摸了摸小红的眼睛。

小红突然觉得眼前一切都变了，花园里的小花们像活了一样，它们害怕地说：“别摘我！我不想离开大地妈妈！”小红赶紧把手缩了回去，她终于明白了花精灵的意思。告别了花精灵，小红在去外婆家的路上想，下次再从这儿路过的时候，我一定要带一块“不要摘花！”的牌子来插上。

看到两位小朋友的大作，我不得不感慨：小朋友的想象力是很丰富的，比我们成年人丰富，哈哈！想象是创新的基础，如何让我们的作文不随大流、不落俗套，我们是不是可以从小就培养孩子的想象力，让他们做一个“清新脱俗”的小作家呢！

3.看图写话是对孩子们表达能力的培养。

无论是口头表达还是书面表达，在看图写话的过程中，都会得到很好的锻炼。

比如小朋友在看图写话练习的过程中，表达的欲望很强烈，但是没办法接受爸爸妈妈反复修改并且重写的节奏。讨论过后，我们觉得可以这样：可以先口头表达，描述图片中的内容，当然在这个过程当中，可以进行录音。结束之后可以根据录音来进行修改，最后将满意的作品写下来。我个人觉得爸爸妈妈可以将孩子的作品进行搜集整理，这既是对孩子的肯定，增加他们的成就感，也是孩子进步的见证。

小朋友们活泼好动，求知欲强，凡事都喜欢问个为什么，虽然有时候表达起来缺乏条理和连贯性，有时候听起来还是前言不搭后语，但是只要我们耐心培养，一定能够让孩子们写出一篇篇生动有趣的作文来。

孩子们初学写作，如同他们曾经刚学走路，如果我们更够给予恰当的引导，相信能够让孩子们走得更稳，写得更好，兴趣更加浓厚。对于低年级的小朋友，我们可以用有趣而又有实战性的方法指导他们看图写话。当孩子们写下对图片的观察、对生活的想象以及对世界的认知，每一句天真烂漫的话语是不是也会让爸爸妈妈们感到欣喜不已呢？期待孩子们的进步与成长吧！

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