当你只注意孩子的行为时，你就没有看见孩子 ；当你关注孩子行为后面的意图时，你就开始看孩子了；当你关心孩子意图背面的需要和感受时，你就真的看见孩子了，透过你的心看见了孩子的心，这是你的生命和孩子生命的相遇，爱就发生并开始在亲子间流动，和谐而暖人！ 这就是真爱你的孩子。

          当你只注意一个人的行为，你没有看见他 ；当你关注一个人的行为后面的意图，你开始看他；当你关心一个人意图后面的需要和感受，你看见他了。透过你的心看见另一颗心，这是一个生命看见另一个生命，也是生命与生命相遇了，爱就发生了，爱会开始在心之间流动，喜悦而动人！这就是吸引而幸福！

        原来真正的教育大家他们的理念在每个领域都是相通的。在学习原则上，都是坚持初心：自我成长，对幸福的追求，能力的发展和美的传承和传播；相同的指导原理：兴趣导向+自信心的培养+本身能量的发倔；学习方法方式指导上也是一致的：善心、耐心、能力、能够，即一颗向善向上的初心，积极而不心急的耐心，仔细观察不断练习中形成能力，有能力才能够传承和传播。

      所谓“教育”，不正是带着一颗接纳的心、用轻松好的人生状态、用好玩的方式，在孩子遇到风雨、面临挫折时，陪伴孩子去经历、去感受、探索和成长吗？

第五课归属感的学习重点

1，马洛斯需求表:满足生理与安全感需求后，人类会对归属感有需求，再者是对尊严和自我价值感的需求，因此可见归属感对孩子的学习心理基础的重要性，毕竟人类是群居的。

2，4种错误目的及启密钥匙

一，寻求关注一一有效陪伴不足

①，让孩子参与;建立特殊时光表;全身心游戏;爱的语言，表达欣赏，目光接触。二，寻求权力一一想有掌控权，谁说了算，有效暂停，不在求存脑里争胜负。

②先平衡情绪，再解决问题;平静表达，有效选择;彼此尊重，责任自负。

三，报复行为一一我受伤了，以牙还牙，实际上内心深处是渴望归属感。③同理孩子，启发性提问，关注解决问题。

四，自暴自弃一一充满无力感，内心语言是不要放弃我。④接纳;及时肯定;培养孩子自信心。任务一种"不良行为"，它都是孩子自信心不足的体现，足了就会有自我价值感了，所以需要我用一双会扫描的眼睛去读懂行为背后的动机，帮忙孩子重塑有建设性的行为。

第六课重点动机基础

1.动机的来源，它不遗传，人类自带备有的。激发孩子的动机:①接纳、认可、②爱③帮助他人④有心流体验，有挑战⑤好玩、有趣、新奇⑥有当下价值和意义。

        让孩子发展出他有兴趣的专项，从中培养出能力，把这种成功的经验复制到其它方方面面。有心流体验是在超越自己，有挑战时，更会让人眼里闪烁光芒。人类就是在一步步超越自己的极限，获得更高价值感。

        著名作家刘震云说：“一切的啰嗦重复，都是父母在发泄焦虑以及转嫁责任的表现。反反复复的叮嘱，不是在促进孩子的进步和独立，而是在消磨他们的生命活力。”

        我们与孩子之间的这场母子相伴，有一粥一饭的烟火气息，也有着一花一世界的精神交流，我们用我们的陪伴，目送着他们渐行渐远的身影

        想起海英老师的话:你现在正在经历着怎样的挑战呢？面对这个挑战，你是出手相救，让孩子不去经历他的人生的各种挫折，免于走弯路呢？还是稳稳地陪伴着她，给予必要的支持呵护和引导，让孩子去经历他自己的狂风暴雨呢？如果是后者的话我们就有一种强而有力的爱，也同时能够守住我和你之间的界限。

        守住自己的界限，尊重自己才能更好地尊重和关爱他人；遇到问题，从全局出发，在正面做工作；时刻觉察，接纳肯定，自己的事全力以赴，别人的事尊重；爱就大方说出来，让爱在家庭之中流动；真诚分享，助人者自助…。看到了先生的好，给予了孩子满满的爱，铭记了父母深厚的养育恩，用心的成长和经营中，内心恬静自然，家庭欢声笑语，已种下幸福的种子长出幸福的根。    亲情第一是愛的连接，是要投其所好的存款，以对方感受到为标准。是用心的倾听，只有爱满则溢，通情才能达理，不然讲多了成了空洞的大道理。父母对子女的爱是单向的，伴侣之间的爱是相向的，家庭人员爱的连接也有全局与次序。方向对了，亲情增强，反之削弱。