有一个渔夫的故事，在以色列家喻户晓。
有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔王”。然而渔王年老的时候非常苦恼，因为他三个儿子的渔技都很平庸。
于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓷。
“他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛……凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”
“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”
“他们一直跟随着你吗？”
“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”
路人说：“这样说来，你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训，对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”
岁月的沧桑让渔王擦了一大把捕鱼的经验和窍门，他想把这些秘诀传给儿子，渴望他们通过捷径再速成一个渔王。但是“招数”不对路，导致欲速则不达。
没错，我们做父母的也拥有像渔王一样宝贵的人生财富，又何尝不想急切地传授给孩子呢？但是，我们常常和渔王一样忽略了有效教育的一个关键词：体验。
其实，每个人出生都是一张白纸，而他经历的每件事或者每次跌倒都是一篇生动的文章，他们愿意在自己生命的白纸上绘上多姿多彩的图画，无须父母画好框架，无须父母越祖代厄。我这里引用一句话：爱子心切父母心，看子跌倒终不忍；放手锻儿如炼金，风浪成长出才俊。
我曾经看过毕淑敏的一篇散文，叫做《学会看病》，后来我才发现它是我们小学语文教材的入选篇目。《学会看病》的故事就是发生在毕淑敏和她儿子之间的真实故事。因为这份真实，我佩服毕淑敏作为母亲的勇敢，也佩服她的智慧。
文中写到，她儿子有一次感冒了，为了让孩子学会独立，作为医生的她让孩子自己去医院看病。在儿子独立去看病的过程中，毕淑敏心里波澜起伏：“因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。”那是一个母亲心中与生俱来的血脉柔情。可是，爱子真情，也是对她身为母亲的考验：“我清楚自己作为母亲的责任。所以，孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”
毕淑敏的这份勇敢不是所有的母亲都能做到的，但是，她给普天下渴望真正爱孩子的母亲树立了一个榜样，也给为人父母者留下一份震撼和启示：别因为我们多迈出来的那只脚，衍生了孩子们的平庸。
培养孩子处理突发难题能力的方法
1.倾听是一剂良药。倾听不需要你教育孩子“你应该怎么做”、“你不应该做什么”，倾听是你作为一个有耐心、善解人意的听众，去抚慰孩子受委屈的心灵。
2.有时，孩子面对突发难题会表现出徘徊、犹豫，甚至是不知所措，在这种情况下，父母应该帮助孩子理清思路，给孩子一个回旋的机会。
3.对孩子的独立业绩作出及时的反馈。同时注意，父母的意见只是参考，而不是命令。
4.内紧外松。不要让孩子感觉到他的一切都在父母的监控之下，这样容易把他处理突发问题的能力消磨掉。
5.孩子胆小，父母不要有意刺激他，要引导孩子将心里的恐惧说出来，要体谅他的顾虑，接受他的感受，同时向他表示支持。父母还多带孩子到公共场所，开阔孩子的视野，消除他对陌生环境的恐惧，增强处理突发问题的适应性。
6.要培养孩子“自己想办法”的习惯。刚开始可以告诉孩子怎么做，但最重要的是，逐步培养孩子的判断力，让他们学会自己想，自己去处理问题，不要什么都想帮孩子做。
