昨天的文章《Slash：我们该怎么鼓励学生“斜杠”》在几个圈子里引起了大家的讨论，在不断的讨论与交流中，让我对“斜杠青年”的理解又有了新的角度，打开了新的思路。

以下是精彩讨论分享：

谢伟老师：很认同您的观点。就像大前研一说的“T型人才”，一个人只有拥有一个拿得出手的硬技能，才能有周边拓展（斜杠）的可能。而那个专业纵深，需要专业主义的努力。我很认同你的观点：“斜杠青年”，从来都应该是一个生涯目标。

金老师：我理解，斜杠的前提是专注于某一个领域或专业，然后将这种专注力迁移到其他爱好或追求中形成的一种新技能，是前一个领域的衍生。

曾老师：斜杠是基于核心能力的强大拓展出的多样化工作形式，那些进入了20%的领域的人更容易成为斜杠人士，并且这时的他们在每个领域都是20%的层次，比如高晓松。一个缺乏核心能力的人在任何领域都是打工，不是斜杠。尤其是在一个领域有核心能力并有标志性成果的，他们会收获更多的斜杠机会。

北森生涯李老师：如果我们把树人比作树木，那么小初可能是发展根系，到了高中已经开始发展主干，大学应该以发展主干为重，获得高度，争夺阳光，在一定的高度后开枝散叶，蔚然成才。这一个道理，我是在读完歌德对话录才领悟到的。

任老师：非常同意这句话“一个斜杠青年的发展之路，应该是在持续、长期专注于一件事的前提下，在此基础上再去拓展”。特别是在大学阶段，对专业的专注是非常重要的。每个阶段的生涯发展都有其核心任务与核心角色，以核心角色的发展带动其他角色的发展，斜杠自然发生。

如果用生涯发展的阶段论去解释，“斜杠是自然发生的结果”的这个观点就更容易理解了。

个体生涯的发展一般分为五个阶段：成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期，涵盖了一个人的童年、青少年、壮年、中年和老年。每个阶段都有核心任务。我们的学生处于生涯的探索期，探索期的核心任务就是通过体验、试错和探索去发现自己的兴趣、性格、优势与能力，探索专业、职业、职位等外部世界。这个体验的探索过程，就可以被看作是培养“斜杠基因”。

在不断的体验中，如果找到了自己的所爱所长，就会进入建立期。建立期的核心任务，是要通过不断的修炼，在自己的领域持续精进。当这个领域精进到一定程度，足够游刃有余，才有时间、精力、资源和平台向其他领域延伸，“斜杠”也就自然发生了。

比如韩寒，他是作家/赛车手/导演，但最开始的时候，他只是作家，在成为了知名作家以后，在这个基础上建立起来的圈子、人脉、资源，又会成为下一个斜杠的粘合剂。

把每一个阶段的核心角色先扮演好，再去带动其它角色，斜杠就变成可能了。

你也许会问：只要保持足够的专注，就能让斜杠自然发生吗？有很多人在自己的岗位上专注的一辈子，也没斜杠出啥来啊。

没错，因为在这个社会分工越来越细、职业形态越来越多元化的今天，想成为一个真正的斜杠青年，你要做的还远远不够。

你要有“T”的坚实的底座和基础，要有自律而坚定的自我管理，要不断学习、快速学习，要能为了目标持续投入努力，要在不断的学习和实践中建立起跨界的视野，更要有跳出舒适区、敢于跟自己死磕的勇气！

浅尝辄止的多元体验，不能带来个体生涯质的飞跃；而跨界本身有风险，如果没有足够强的能力和精神，斜杠仍然不能持久。

想起学习与自我成长的721法则：我们所学的知识，通过课堂学习或者阅读能掌握的只有10%，而通过专家指导和同行交流可以增加到20%，剩下的70%则需要在生活和实践中去持续精进。

用输出倒逼输入，是让自己快速成长的最好方法。

你想成为斜杠青年吗？新的一年开始，别让自己太舒服，一起磕一回吧！