一层秋雨一层凉，转眼到了收获的季节。
今天想谈谈我的收获。
昨天布置了一个作业，让孩子给“云”组一个词。一定是你认为最特别的。上课之前就有很多孩子拿着整理好的词语给我看，不是一个，而是很多个，里面有云字成语，也有很多不常见的词语。看来大家都是下了很多功夫了。不错，当孩子在认真准备一件事的时候，他就有了安排好一件事的能力。是好的开始。
上课伊始，我在黑板上工工整整地写了一个“云”字，不够味儿，我拿起粉笔，三笔两笔勾勒出三朵白云，孩子们在下面“哇，哇”发出惊叹声，他们喜欢看一个语文老师画画，也喜欢不遗余力地赞美，老师你真是一个画家啊！
接着，我们一字开花，孩子们个个小手举得很高，显得很着急，生怕自己找的词被别人说了去。云梯，云雾，云霄，云彩，彩云，云端，云南，云雨，乌云……甚至好几个孩子觉得自己没发言，赶紧举手，说了自己想象创造的词语。哈哈，虽然不着边际了，但我好喜欢，至少他们在动脑筋。
正在他们意犹未尽的时候，我趁热打铁，问他们喜欢不喜欢刚才的那些词？最喜欢哪个？然后用你最喜欢的那个词说一句话，话音未落，好几个孩子已经把手了起来。我乘胜继续提出要求，要用到比喻句哦。听到这儿，有一两个孩子悄悄放下了手。刚开始真正意义上学习比喻句，孩子只会模仿，觉得它好像是眼前要攀登的高峰一样艰难。但是，如果把思维打开，我们冲出教室，孩子们的想象力是不容小觑的。
我们先后听了几个孩子的比喻句，腾腾说：“红红的火烧云像一片云海。”我惊讶极了，立刻写在了黑板上，大家一起读，一起欣赏，一起品鉴。接着，其他的孩子好像被激起了兴趣，小手此起彼伏，我应接不暇。
突然，我表情一变，故作神秘地说：“难度升级！谁能对你的比喻句提问题？”大家有点疑惑，我立刻解释并作出示范。“比如，我要问云海是大海吗？它还可能是什么颜色呢？”然后自问自答。孩子们一听我的解释，立刻明白了。纷纷提问，然后自己回答。原来这些句子中有很多可以挖掘的东西呢。而他们的思维总是能给我惊喜。
语言会被遗忘，可是文字就会被保留。
教室安静了下来，全是凝神思考的孩子们。投诸笔尖，他们比以前更加从容了。应证了那句话：“孩子是天生的诗人啊！”，不信，看看他们原汁原味的作品吧。
