简书带来的思考
王治运
写作来源于生活，高于生活，是对生活的真实反映，也是对一般生活的提炼，总结。我们实验小学的生活化写作根植于实验小学的教学实践，有着营养丰富的土壤，一段时间以来，群芳争艳，蔚为壮观。
“生活化”是一种教育路径，其含义有三种：一是新“教育即生活”，教师把现实生活元素提炼为课程资源，或者整合为校本课程，让教育面向未来生活，高于现实生活；二是新“做中学”，教师引导学生走进生活情境，让学生亲自实践，全方位学习，深层次思考和体验；三是新“教学做一体”，师生共同参与，学生同伴互助，自学习，自教育，自成长。着眼点是“写作”，写作是一种教育教学策略，帮助学生发现、观察、思考、体验。是师生共同参与的学习过程，也是学生学习成果的表达与呈现方式。
生活化写作促进了师生自学习，自教育，自成长。正如陶行知所说：“在一般的生活里，找出教育的特殊意义，发挥出教育的特殊力量。……把教育推广到生活所包括的领域，使生活提高到教育所瞄准的水平。”读和写是生活化写作的左右两翼，更是育人目标的基石所在。做一个好老师，激发学生的学习兴趣，用读书带动读书，用生命影响生命，用笑脸换来笑脸，用规则换来守规矩，让课堂变得更加快乐有趣，赢得应有的尊重，拥有更多的资源，享受有尊严的教师生活。
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