一、什么叫“语言表达的创意”？
名人论创意：
汉王充《论衡·超奇》：“孔子得史(鲁国编年史）记以作《春秋》，及其立义创意，褒贬赏诛，不复因史记者，吵思自出於胸中也。”
王国维《人间词话》三三则：“美成(周邦彦)深远之致不及欧秦，唯言情体物，穷极工巧，故不失为第一流之作者。但恨创调之才多，创意之才少耳。”
概念界定：
创意是创造意识或创新意识的简称，指对现实存在事物的理解以及认知，所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。(元概念)
创意是一种通过创新思维意识，进一步挖掘和激活资源组合方式，提升资源价值的方法。(方法论)
语言表达的创意，即借助创新思维，优化选择、挖掘和激活语言文字运用的组合方式，增强表情达意的效果以及艺术美。(自拟)
二、语言表达为什么要有创意？
【从学习动力来看】
·老师有要求；考试能提分；家长有期盼；
·觉得有意思；大家想尝试；也想有成就；
【从目的功能来看】
·更形象鲜活；更幽默有趣；更深刻隽永；
·更凝练醒目；更打动人心；更博人眼球；
三、“语言表达的创意”三境界
·词语匠心的经营
·句段特色的打造
·语篇风格的形成
四、“语言表达的创意”有哪些方法？
·储——阅读、积累、赏析、整理
·用——想用、敢用、化用、巧用
·思——辨别、反思、总结、内化
五、“语言表达的创意”若干提醒
·基本规范与得体是语言创意表达的前提；“花哨”并不等于语言表达的创意，能更好地表情达意的“花哨”才是创意；
黄孟轲：“说到作文的语言运用，很多教师都会采用排比、对偶、比喻等修辞方法，或让学生去摘抄一些名言好句来实现，以使文章精彩。这些虽是方法，但我觉得往往脱离语言的语境意义，脱离语言背后写作者的个性及情感支撑，有悖语言运用的本质意义，用这种方法教学作文，会将学生内在的语言潜质掩盖和扼杀。”
